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北京二上《画家乡》教学设计

北京二上《画家乡》教学设计通用1

设计思想：

《新课程标准》指出：语文是实践性强的课程，应着重培养

学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

阅读是学生的个性化行为，应该体现个性的体验。学生的读书应该

体现学生自身对文本的理解。因此，本堂课的设计注重学生个性的

情感体验，在对文本的充分理解上进行感情朗读和语言积累。此外,

本堂课还力求体现一年级语言文字训练的特点，即文本中处处可寻

训练点，训练形式也可多样化。

从课程内容来说，本堂课的设计充分体现了学科与学科之间的

相互融合，利用课程资源，拓展语文课的为涵。

教学目标：

1、随文学习生字“原、奔、密、匹、市、楼”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文4-6自然段的优

美语句。

3、学习应用语言，表达自己对家乡、对祖国的热爱。

教学重点:

感受美丽景色，欣赏优美的语言。培养学生有感情地朗读，力

求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中升华对家乡、

对祖国的热爱之情C

教学难点：

画中感悟，品读文本，积累运用语言。

教具准备：

课件（平原、草原、城市美丽图片，课文插图、音乐等）

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，我们这节课继续学习24课。（生齐读课题：画家

乡）

通过上节课的学习，我们认识了五个可爱的小画家，他们是

谁？（生说，师贴出板书：涛涛、山山、平平、青青、京京）

2、引读第一自然段：这些小画家爱家乡，也？（生齐读：爱画

自己美丽的家乡）

3、复习第二自然段：我们欣赏了涛涛的画。引读第二自然段。

（屏幕出示文段：涛涛的家乡在（海边）。他画的,海（那么蓝），

（那么宽）。一艘艘船上（装满了鱼和虾）。那个（在海滩上赤着

脚捡贝壳的孩子），就是（涛涛）。

4、复习第三自然段：我们还到山山的家乡参观了。山山的家乡

也特别美，谁愿意来描述一下。（生可读第三自然段，也可用自己

的话说说，然后齐读）

（设计意图：识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。通过

多种形式的复习，既帮助学生巩固了上节课学过的词，又为本节

课的新授奠定了基础。）

二、新授：学习课文4-6自然段

过渡语：听你们这一读啊，觉得山山的家乡真是个山清水秀的

好地方，真是个鸟语（花香）的地方！

（引导学生用四词语夸夸山山的家乡：山山的家乡柳绿花红。

山山的家乡莺歌燕舞……）同学们真了不起，小脑袋里有这么多的

好词，夸山山的家乡夸了这么久。有个小朋友都等不及了，你们听,

她在说什么？

（设计意图：这一巧妙自然的过渡，调动了学生的词语储备库,

对以前学过的词语进行复现运用，使他们体会到学习知识的有用性,

从而以更大的热情进行下面的学习）

（一）学习第四自然段

1、屏幕显示平平的画面：一（1）班的同学们，快来我的家乡

参观吧!

过渡语：平平向我们发出了邀请，我们赶紧去吧。请同学们打

开书103页，按要求学习第四自然段。

2、出示学习要求：

(1)把第四自然段读两遍，注意读准音。

(2)用“一一”划出平平的家乡在哪里。

(3)用“〜〜”划出你喜欢的景物，多读几次。

(4)不懂的地方自己做个小记号。北京二上《画家乡》教学

设计通用2

教学目标：

1、认识“宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个，会写“贝、虾、

跑”3个。

2、正确流利朗读课文，感知全文。

3、研读课文第2自然段，感受涛涛