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人教版五年级数学上册易错题集锦

五年级上册的数学学习，是小学数学承上启下的关键阶段。这一学期，我们不仅会接触到小数的乘除法，这对计算的准确性和灵活性提出了更高要求，还会开始学习简易方程，初步建立代数思维，同时多边形的面积计算也考验着大家对空间图形的理解和公式的灵活运用。在这些新知识的学习过程中，同学们难免会因为概念不清、审题不严、方法不当或计算粗心等原因，出现一些常见的错误。下面，我就结合日常教学中同学们容易踩坑的地方，进行一次系统的梳理和分析，希望能帮助大家认清错误本质，有效规避，切实提高数学学习效果。

一、小数乘法中的“小数点”迷思与计算陷阱

小数乘法的计算法则看似简单，但在实际操作中，小数点的定位以及积的小数位数确定，常常让同学们感到困惑。

易错点1：积的小数点位置判断失误

*错题示例：计算2.5×0.4时，有同学得出结果10.0或0.10。

*错因分析：前者可能是将25×4=100的结果直接写上，忘记了因数中一共有两位小数，需要从积的右边起数出两位点上小数点；后者则可能在数小数位数时出现了混淆，或者在点小数点时位数不足，补“0”的位置不对。

*正确解答：2.5×0.4=1.00=1。

*避坑指南：计算小数乘法时，先按照整数乘法算出积，然后看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。如果积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。最后的结果，如果小数部分末尾有0，一般要把0去掉。

易错点2：因数中间或末尾有0的乘法处理不当

*错题示例：计算0.125×80时，有同学会忽略80末尾的0，或者在处理0时与小数点混淆。

*错因分析：对整数乘法中因数末尾有0的简便算法掌握不牢，迁移到小数乘法时产生混乱；或者对“0”在不同位置的作用理解不清。

*正确解答：0.125×80=0.125×8×10=1×10=10。或者按部就班：125×80=____，因数中共有三位小数，____从右往左数三位点上小数点是10.000，即10。

*避坑指南：可以先将小数转化为整数相乘，注意因数末尾的0也要参与运算，最后再根据因数的小数位数确定积的小数点位置。对于一些特殊数字的组合（如0.125×8，2.5×4等），要熟记其结果，以提高计算速度和准确性。

二、小数除法中的“商”与“余数”的纠葛

小数除法相较于小数乘法，步骤更为复杂，涉及到商的小数点定位、试商、余数处理以及商的近似值等多个环节，易错点也更为集中。

易错点1：商的小数点与被除数的小数点对齐问题

*错题示例：计算7.83÷9时，得到商为0.87是正确的，但有同学会将商写成8.7或0.087。

*错因分析：没有理解“商的小数点要和被除数的小数点对齐”的算理，在整数部分不够除商0后，忘记点上小数点，或者小数点的位置点错。

*正确解答：7.83÷9=0.87。

*避坑指南：在进行小数除法时，当除数是整数时，按照整数除法的方法去除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。如果整数部分不够商1，就在商的整数部分写0，点上小数点后再继续除。

易错点2：除数是小数时，转化过程中的疏忽

*错题示例：计算1.44÷1.2时，有同学将除数1.2变成12，被除数1.44不变，导致计算错误。

*错因分析：没有掌握“除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用0补足），然后按照除数是整数的小数除法进行计算”这一法则。

*正确解答：1.44÷1.2=14.4÷12=1.2。

*避坑指南：关键在于“同时、同向、同位数”移动小数点。可以把除数和被除数看作一个整体，除数扩大多少倍变成整数，被除数也要扩大相同的倍数。

易错点3：商的近似值取值不当或方法错误

*错题示例：计算2.8÷0.9（保留一位小数），有同学得到3.1或3.0。

*错因分析：前者可能是在计算到小数点后第二位时，没有正确进行“四舍五入”；后者可能是只除到小数点后第一位就停止了，或者对“保留一位小数”的要求理解有误。

*正确解答：2.8÷0.9≈3.1（计算到小数点后第二位是3.11...，四舍五入保留一位小数）。

*避坑指南：求商的近似值时，一般要除到比需要保留的小数位数多一位，然后再按照“四舍五入”法取近似值。对于“进一法”或“去尾法”的题目，要根据实际情况灵活处理。

三、简易方程中的“等量关系”与“求解规范”

简易方程的学习，标志着从算术思维向代数思维的过渡，对同学们的抽象概括能力提出