高三后阶段复习的一些想法.pptVIP

高三后阶段复习的一些想法

;一．高考改革促进数学高考试题的改革

二．近年数学高考试题的特点

三．对考生存在问题的分析

四．提高高考成绩的作法建议

;对考生存在问题的分析

;(2003年北京14难度)．将长度为1的铁丝分成两段，分别围成一个正方形和一个圆形，要使正方形与圆的面积之和最小，正方形的周长应为______．

;(2007年全国Ⅰ,16,)一个等腰直角三角形的三个顶点分别在正三棱柱的三条侧棱上．已知正三棱柱的底面边长为2，则该三角形的斜边长为．;(2008年全国理科甲卷18)

购买某种保险，每个投保人每年度向保险公司交纳保费元，若投保人在购买保险的一年度内出险，则可以获得10000元的赔偿金．假定在一年度内有10000人购买了这种保险，且各投保人是否出险相互独立．已知保险公司在一年度内至少支付赔偿金10000元的概率为

(Ⅰ)求一投保人在一年度内出险的概率p；

(Ⅱ)设保险公司开办该项险种业务除赔偿金外的成本为50000元，为保证盈利的期望不小于0，求每位投保人应交纳的最低保费(单位：元)．

;(2008年全国理科甲卷20)

设数列?an?的前n项和为Sn,已知a1=a，an+1=Sn+3n,

n?N*．

(Ⅰ)设bn=Sn?3n，求数列?bn?的通项公式；

(Ⅱ)若an+1?an，n?N*，求a的取值范围．

;虽然考查基础知识，但必须对这些知识真正理解，准确把握；

需要对图形直观感知正确，对基本图形及其图形之间的关系能辩识、会画图和对图形的想像；

审题，题目叙述的方式考生不那么熟悉，能否理解对问题陈述的材料，找到解题的突破口；

灵活、正确地使用法则、公式，运算熟练准确；

基本功扎实．;1.应试教育对素质教育的冲击在数学教学中客观存在;

将数学教学等同于解题教学;

将解题教学等同于题型教学;

大量作题，求多，求深，求难，求全;

把注意力集中在归纳解决每一类题目的各种方法.;2．阅读、读图、画图、表述等基本功的训练尚有不足；学生基础知识不扎实，思维不严谨；

3．大运动训练造成学生的模式化，不会独立思考问题；

4．考生在解答考查综合能力的试题时出现的问题.;①概念理解模糊，阻碍其转化应用;

②缺乏严密论证的思维习惯，推理??力欠缺;

③自查意识不强;

④应用题不理解，反映数学应用教学仍然是薄弱的一环;

⑤学习能力不强，反映出研究性学习培养欠缺.;(2008年北京理科第19题)

已知菱形ABCD的顶点A,C在椭圆x2+3y2=4上，对角线BD所在直线的斜率为1．

(Ⅰ)当直线BD过点(0,1)时，

求直线AC的方程；

(Ⅱ)当?ABC=60?时，求菱形

ABCD面积的最大值．;(2009年北京理科第19题)

已知双曲线的离心率为右准线方程为

(Ⅰ)求双曲线C的方程；

(Ⅱ)设直线l是圆O：x2+y2=2上动点P(x0，y0)(x0y0?0)处的切线，l与双曲线C交于不同的两点A，B，证明?AOB的大小为定值.;考生出错主要是第(Ⅱ)问的求解：

①向量工具作用的意识淡漠，想不到利用向量的数量积来确定的大小，导致运算繁琐而最终半途而废；

②面对大量含有字母的式子的运算束手无策；

③记错准线公式，进而求错，导致满盘皆输．

;(2009年江西理12)设函数

的定义域为D，若所有点构成一个正方形区域，则a的值为B

A．?2B．?4C．?8D．不能确定

;提高高考成绩的一些想法;2.数学活动本质上是一类思维活动，数学教与学主要是通过“说”理、“用”理来进行的．动脑、动口、动手，独立思考，学会想数学问题．

3.数学素养的提高是一个积累的过程．每一个高中毕业生，至少接受了12年的数学教育，作为教师要时时反思：我们教给了孩子什么有用的东西?

;㈡研究高考，研究学生

试题的研究；

提高高三复习效率的研究；

高考改革趋势的研究

;二轮复习的首要任务就是把整个高中的数学知识系统化、网络化,把所学的知识连成线、制成网.通过知识、方法、解题策略的再回顾、强调,梳理知识结构,提炼解题策略,总结数学思想和方法,达到顺利应对高考试题中的解答题的目的．

1.主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组，找出哪些知识点,哪种方法可以解决哪类问题．

2.分析题目时,渐渐地向探寻解题的思路、方法转变.

3.解题一定要非常规范,将解题过程写得层次分明、结构完整.;(一)回顾基础知识

1．要回顾基本概念、性质、法则、公式、公理、定理及之间的联系，把握重要的数学模型(函数模型、几何模型、向量模型、概率模型等)；

2．回顾基本的数学思想与数学方