第7课 隋唐制度的变化与创新 教案3.docVIP

《隋唐制度的变化与创新》

教学课题（注明教科书名称及章、节、页数等）

《中外历史纲要》（上）第二单元：

第7课——《隋唐制度的变化与创新》（第43页——第48页）

课的类型

新授课

教学目标

知识与能力：了解选官制度、中枢政务机构以及赋税制度产生的时代背景，掌握并理解各种制度的历史发展变化过程以及意义。

过程与方法：通过史料、图片等多样历史呈现方式，使学生养成“有一份材料说一分话”的习惯，具备重视证据的思维方式和能力。学生应当从不同角度认识制度的延续、变迁和互相影响，理解制度形成和变化背后的社会因素，逐渐提高自己的历史解释能力。

情感态度与价值观：通过对隋唐时期的科举制、中枢政务机构以及赋税制度的学习，产生对中国古代制度建设的自豪感，从而增强学

生对当今中国制度建设与发展的自信心和责任感。

依据：课标要求、学生的认知结构及本课内容

教学重、难点

教学重点：选官制度、中枢政务机构以及赋税制度的历史发展变化过程

教学难点：中枢政务机构以及赋税制度的演变、隋唐科举制的意义

依据：课标要求、学生的认知结构及本课内容

学生情况

本课的教学对象是高一学生，他们有着高度的热情及极大的学习兴趣，而且初中时学生在初中已经学过科举制度和三省六部制，有一定基础，但是知识碎片化，有待进一步深化、条理化。赋税制度在初中教科书中并未涉及，且专业性较强，里面涉及的概念学生很少接触，掌握起来比较困难。

教学方法

以讲授法为主，以谈话法、讨论法、探究法、小组合作法为辅。

教学媒体

以多媒体课件为主

教学过程

教学内容

一、课前预习

教师设置预习任务：

学生结合教材查阅相关资料总结西周、秦、汉的选官制度

设计意图：学生可以起到巩固先前知识的作用，培养学生总结归纳能力与实际操作能力，为本节课的教学储备充足的知识。

二、课堂导入

教师采取问题导入的方式

教师向学生提问：“大家课前已经梳理了我们先前所学朝代的选官制度，在这里我们一块来进行一个总结。”

教师与学生共同归纳总结：“西周：世卿世禄制，以血缘为标准；秦：军功爵制，以军功大小为标准；汉：察举制和征辟制，以品行为标准。那我们上节课学了魏晋南北朝和隋唐部分，那它们的选官制度是什么呢？”

设计意图：问题导入，设置悬念，激发学生学习兴趣。

三、讲授新课

板块一：选官制度

魏晋南北朝——九品中正制

背景

教师组织学生自主阅读教材第43页的“历史纵横”部分，随后教师进行总结：“汉代察举制弊端逐渐显露；东汉末年社会动荡，察举制无法推行。”

内容及意义

教师向学生展示以下的思维导图，并组织学生阅读教材，提出问题：九品中正制的内容及意义是什么？

任命官职评定人才等级中正官（士族）中央任命

任命官职

评定人才等级

中正官

（士族）

中央任命

教师向学生讲解思维导图，并带领学生进行总结：

内容：中央委任中正官为各地人才评定等级，分为九等，并按等级高低授予官职；选官标准从初创时期的家世和才能并重，发展到西晋时期主要看重家世。

影响:

积极：初行时期将评品人物之权收归中央，有利于加强中央集权；

消极:后期逐渐成为维护士族特权的工具，形成了“上品无寒门，下品无士族”的局面，是门阀士族形成的重要标志之一。

设计意图：九品中正制内容比较简单，主要采取教师讲授法，帮助学生形成完整的框架体系。

隋唐——科举制

科举制的背景

这部分教师组织学生回顾上节课所学的唐代的知识以及刚刚所学的九品中正制的影响，与学生一起进行归纳总结，如下：

1、历史发展的客观潮流：（1）经济上：封建经济发展，庶族地主的经济实力壮大（2）政治上：士族门阀衰落，庶族地主兴起，他们要求参与政权，九品中正制已无法维持。

2、统治阶级的主观愿望：（1）将选官权力收归中央，加强中央集权；（2）扩大封建统治的阶级基础。

科举制的发展演变

教师向学生展示一下的图片，并进行讲解，提示学生尤其注意科举制的创立标志。

科举制的历史意义

教师向学生展示以下三则史料：

材料一：登科后

孟郊

昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。

春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

材料二：进士科始于隋大业中，盛于贞观、永徽之际缙绅虽位极人臣，不由进士者终不为美....。故有诗云：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头！”

一一王定保《唐摭言》

材料三：科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化.....它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”......的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。

——薛明扬《中国传统文化概论》

教师提出问题：“科举制的历史意义是什么？”组织学生进行小组讨论。小组进行成果展示，最后教师进行总结。

（1）积极方面：a.不拘一格地选用人才，扩大了统治基础，加速了社会阶层的流动性；b.把读书、考试和做官紧密联系起来，提高