中学物理浮力压力实验教案设计.docxVIP

一、实验名称

探究浮力的存在、方向及影响因素，并初步理解浮力产生的原因——液体对物体上下表面的压力差

二、实验目的

1.知识与技能：使学生认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的；通过实验感知浮力的大小与物体排开液体的重力有关；初步理解浮力产生的原因是液体对物体上下表面的压力差。

2.过程与方法：引导学生经历“提出问题—猜想与假设—设计实验—进行实验与收集证据—分析与论证—交流与评估”的科学探究过程；培养学生观察、操作、分析归纳及合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：通过亲身体验和探究，激发学生对物理现象的好奇心和求知欲；培养学生实事求是的科学态度和严谨细致的实验习惯；感受物理学在生活中的应用，体会科学探究的乐趣。

三、实验原理

1.浮力的概念：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。

2.浮力的方向：竖直向上。

3.浮力产生的原因：液体对物体向上和向下的压力差。即F浮=F向上-F向下。

4.阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。即F浮=G排。

四、实验器材

大烧杯（或透明塑料水槽）若干、弹簧测力计若干、小石块（或金属块）若干、系线（细线）若干、小桶（或小烧杯）若干、溢水杯（可用大烧杯和带孔橡皮塞自制简易溢水杯）若干、水、酒精（或其他液体，可选）、抹布、直尺（或游标卡尺，可选，用于测量规则物体尺寸）、微小压强计（可选，用于更直观展示液体内部压强差异）、记号笔。

五、实验步骤与数据记录

第一部分：感知浮力的存在与方向

1.观察与体验：

*将空的小塑料瓶（或乒乓球）放入盛有水的大烧杯中，观察现象。用手轻压瓶底，感受手受到的力。

*将小石块用细线系好，手持细线将石块缓慢浸入水中，观察石块在水中和空气中时，手的感觉有何不同。

2.用弹簧测力计测量浮力（称重法）：

*用弹簧测力计测出小石块在空气中的重力G，记录数据于表一。

*将弹簧测力计下悬挂的小石块缓慢浸入盛有水的大烧杯中（注意不要触碰杯壁和杯底），观察弹簧测力计示数F拉的变化，并记录此时的示数。

*分析比较G与F拉的大小关系，得出浮力F浮=G-F拉，并记录。

3.探究浮力的方向：

*将系有细线的小石块挂在铁架台的横杆上，让其自然下垂，标记细线的方向（竖直向下）。

*缓慢向烧杯中加水，直至石块浸没，观察此时细线的方向是否改变。

*用手轻轻拨动石块，观察石块静止后细线的方向。得出浮力的方向。

第二部分：探究浮力产生的原因（液体对物体上下表面的压力差）

（此部分可根据学生认知水平选择演示或分组实验，或利用微小压强计辅助说明）

1.观察与思考：为什么浸没在水中的物体会受到向上的浮力？引导学生思考液体内部向各个方向都有压强，且压强随深度增加而增大。

2.（可选，利用微小压强计）演示液体不同深度压强差异：

*将微小压强计的探头放入水中不同深度，观察U形管两侧液面高度差的变化。

*将探头放在同一深度，改变探头朝向（上、下、左、右），观察U形管两侧液面高度差的变化。

3.模拟与分析（以规则柱形物体为例）：

*假设有一个边长为a的正方体金属块浸没在水中，上表面距离水面深度为h1，下表面距离水面深度为h2。

*引导学生计算液体对上表面的压强p上=ρgh1，压力F向下=p上*S=ρgh1*a2。

*计算液体对下表面的压强p下=ρgh2，压力F向上=p下*S=ρgh2*a2。

*因为h2h1，所以F向上F向下，其差值即为浮力F浮=F向上-F向下=ρg(h2-h1)a2=ρgV排。

*（若有条件，可提供规则的长方体金属块，让学生测量其长宽高，结合称重法测得的浮力，进行定性或半定量分析）

第三部分：验证阿基米德原理（浮力的大小等于排开液体的重力）

1.测量排开液体的重力G排：

*调整溢水杯：将溢水杯装满水，使水面恰好与溢水口相平，溢水口下方放置空的小桶。

*用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶，记录于表二。

*将之前用细线系好的小石块（已测重力G）缓慢浸入溢水杯的水中，直至完全浸没且不触碰杯壁和杯底。让溢出的水全部流入小桶中。

*用弹簧测力计测出小桶和溢出水的总重力G总，记录数据。

*计算排开水的重力G排=G总-G桶。

2.比较F浮与G排：

*将第一部分中用称重法测得的F浮与本部分测得的G排进行比较，得出结论。

数据记录表

表一：称重法测浮力

物体在空气中的重力G(N)

物体浸没在水中时弹簧测力计的拉力F拉(N)

物体受到的浮力F浮=G-