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在后现代的混沌中寻找课程的新秩序：多尔后现代课程观观点解读

一、问题提出：教育在不确定性时代的精神困境

当知识爆炸的速度远超人类理解能力，当信息洪流冲垮传统认知边界，教育正面临前所未有的结构性挑战。我们曾坚信课程是通往真理的阶梯，是系统化知识的载体，是社会文明传承的稳定器。然而，在21世纪第三个十年的今天，这一信念正在被不断解构。全球化进程加速了文化的杂交与冲突，数字技术重构了学习的方式与场域，人工智能开始介入教学评价与内容生成，而学生个体的经验多样性也使得统一课程目标的实现变得愈发困难。

这种背景下，传统的课程设计模式——以学科为中心、强调线性逻辑、追求确定