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理论研究LILUNYANJIU
2022年中央一号文件提出“数商兴农”工程，明确以数商职业人才输送对乡村产业升级提出具体目标。职
业教育作为与地方乡村产业连接最为紧密的教育类型，培养乡村产业所需的数商人才义不容辞。为了对地方高职
院校服务乡村产业升级的效度进行评价，文章针对乡村产业升级问题，围绕“专业设置适配度”“乡村地区招生
比率”“毕业生驻乡就业留存率”“乡村本土化人才培养度”“产教融合度”五个方面构建效度评价指标体系，
并结合湖南省高职院校的调研情况进行实证研究，根据研究结果从以上五个方面提出职业教育服务乡村产业升级
的对策建议。
高职院校服务乡村产业升级现状与高职院校服务乡村产业升级现状与
效度评价分析效度评价分析
◎◎ 张张 明明
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为全面响应“数商兴农”行动、推进乡村振兴，为务人才。
农业农村现代化提供坚强有力的人才支撑和智力湖南省委一号文件《关于全面推进乡村振兴加快农业
保障，《中华人民共和国职业教育法》第五十七条提出，农村现代化的实施意见》提出，到2025年，湖南省十大农
各级人民政府加大面向农村的职业教育投入[1]。乡村振兴业优势特色产业全产业链产值全部超过或接近千亿元[2]。
在于人才振兴，强化乡村振兴人才支撑，支持大学生返乡2022年，我国农产品线上销售额为5313.8亿元，同比增长
创业，依托职业院校现有资源建立农业农村产业数字化的9.2%[3]。目前我国以现代信息技术助推数据价值增值的数字
人才队伍已成为必经之路。作为岗位技能培养导向性强、经济对城市产业及市场的渗透率已越来越高，但在农业领域
数字化可适配人才培养周期短的人才培养主阵地，高职院却迟迟得不到快速发展。同时，农业农村人才队伍的现状与
校理应积极对接乡村产业，以数字化转型、大数据技术应乡村产业数字化升级的要求不匹配，人才种类以服务于第一
用为基础，积极推进数商人才培养与乡村产业融合，为乡产业的传统人才较多，电子商务、经营管理、智能操控等第
村产业振兴培养一批懂经营、会管理、知金融的数字化服二、第三产业人才奇缺。数商人才缺口已成为制约乡村产业
升级的主要瓶颈之一。因此，作为招生主力军的高职院校，予天然的地域、产业和职业优势[6]。但这是建立在高职院
在面临就业难、产教融合难等挑战时，加快服务乡村产业升校密切与乡村产业开展产教融合，根据乡村产业需求培养
级步伐，既能扩宽高职院校的就业前景和产教融合效能，同“用得上”的人才的前提下。因此，可从高职院校面向乡
时也为乡村产业振兴提供不竭的人才支撑。村产业在产教融合培养基地建设数、校企和校政合作科研
▚ 高职院校服务乡村产业升级评价效度指标构建项目数等方面来评价产教融合度，为更好地完善产教融合
文章在借鉴国内外已有文献研究相关评价指标的基础办学机制、促进乡村产业升级提供方向与落脚点。具体指
上，根据湖南省高职院校的教育特征与现状，立足客观、标体系如表1所示。
科学、系统与可行性原则构建评价指标体系，提出了各表1 高职院校服务乡村产业升级评价指标体系
地方高职院校服务乡村产业升级的效度评价体系[4]，包括
一级指标二级指标
“专业设置适配度”“乡村地区招生比率”“毕业生驻乡
就业留存率”“乡村本土化人才培养度”“面向乡村产业已有对接乡村产业专业数
的产教融合度”五个一级指标。专业设置适配度
专业设置适配度
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