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班级管理制度

班级管理制度篇1

摘要：以健全的道德制度推动班级管理，是班级管理制度重要的教育因素，

它能够为班级管理活动提供重要的值导向，也可以促进学生道德认知的发展，

对提高学生的品德品质具有重要的导向、规范、调节作用。文章从现阶段高中班

级管理制度存在的缺陷出发，深入探讨基于正向德育功能的高中班级管理制度的

实现路径，从而真正实现班级管理的重要目标。

关键词：班级管理；正向德育；缺陷；实现路径

随着教育体制改革的不断深入，中小学生群体出现的道德失范现象引起了全

社会的广泛关注，学生无故旷课逃学、不尊重师长、自私冷漠现象比比皆是，这

对塑造学生健全人格和培养学生正确的值观形成了极为不利的影响。诚然，学

校教育在塑造学生人格方面发挥着不可替代的重要作用，但家庭教育和社会教育

的重要性也不可忽视，只有社会、家庭和学校共同参与进来，提倡“管理育人”

等德育理念，并将其渗透到班级管理制度中，才能真正实现通过管理制度培养有

道德的人的重要目标。

一、现阶段我国高中班级管理制度存在的缺陷

班级管理制度在班级管理过程中发挥着非常重要的作用，它可以为班级管理

活动的开展提供科学的指导，确保班级管理活动顺利开展。但从我国现阶段高中

班级管理情况可以看出，班级管理还存在诸多问题，如管理制度不健全等，这些

问题的存在直接影响了班级管理活动的顺利开展。1.缺乏健全的班级管理制度班

级管理制度应该是根据班级实际情况制定的符合班级发展需求的管理制度，但当

下高中班级基本采用统一的班级管理制度，其制度规范并没有针对性，使得班级

管理过程频繁出现问题，给班级管理活动的开展带来了极为不利的影响。2.班级

管理制度缺乏德育功能的渗透班级管理的目的，一方面是维护班级秩序，为开展

更加高效率、高质量的教学活动提供充分的保障；另一方面，则是解决学生学习、

生活、心理上的问题，促进学生身心健康发展。班级管理制度的内涵充分体现出

了德育功能。通过良好的班级管理，加强对学生的德育，不断提高学生的道德品

质和综合素质。但具体实践过程中，班级管理制度德育未能与德育功能进行渗透,

对班级管理目标的实现产生了巨大的阻碍。

二、班级管理制度与德育的内在逻辑关系

班级管理制度可以有效调整师生间的关系，营良好的班级秩序，促进学生

的全面发展。班级管理制度可以分为三个部分：一是国家教育部门制定的各种制

度，二是依据国家教育行政部门制定的校内规则，三是依据班级实情制定的各种

管理制度。班级管理制度与德育在内容上相互渗透，在功能上相辅相成。一方面,

班级管理制度的基本目标是促进学生品德发展。班级管理制度体现的是社会生活

的价值追求，合理的班级管理制度可以促进学生的自由、全面、平等发展，提高

学生的道德水平；另一方面，学生品德发展是素质教育的基本要求，打高质量

班级，推动教学改革，必然要实现对班级管理制度的优化。从上我们可以看出，

班级管理制度与德育存在密切的关系。

三、高中班级管理制度的正向德育功能实现路径

实现对班级管理制度的优化和创新，加强班级管理，是实现教学改革目标的

关键。尤其是在素质教育背景