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《爱的人间》教学设计

一、设计理念

音乐是情感的艺术，是心灵的语言。《爱的人间》这首歌曲以其纯净优美的旋律和质朴真挚的歌词，描绘了一个充满爱与温暖的理想世界，它不仅仅是一首歌曲，更是一扇引导学生感受爱、理解爱、表达爱的窗口。本教学设计旨在遵循音乐教学的审美性原则与情感性原则，以学生为主体，通过听、唱、思、创等多种音乐实践活动，引导学生在潜移默化中体验歌曲所蕴含的博爱精神，培养其积极乐观的人生态度和对美好生活的向往。教学过程中，将注重音乐要素的渗透与情感体验的深化，力求使学生在掌握音乐技能的同时，获得心灵的滋养与人格的熏陶。

二、教学目标

（一）情感态度与价值观

1.通过学唱歌曲，感受歌曲中所传递的温暖、纯真与爱的情感，激发学生对生活的热爱，培养其乐于助人、关爱他人的优良品质。

2.引导学生体会歌曲所描绘的美好境界，树立积极乐观的人生信念，向往并努力创造和谐友爱的人际环境。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、小组合作等方式，引导学生主动参与歌曲的学习与探究，逐步掌握歌曲的演唱技巧。

2.鼓励学生运用肢体语言、绘画、语言描述等多种形式，表达对歌曲情感的理解与感悟，提升音乐表现力与创造力。

（三）知识与技能

1.初步学会演唱歌曲《爱的人间》，能够准确把握歌曲的节奏、音准，并用自然、圆润的声音有感情地演唱。

2.理解歌曲中简单的音乐记号（如渐强、渐弱等）的含义，并能在演唱中加以运用，丰富歌曲的表现力。

3.感知歌曲的曲式结构（如主副歌形式），理解不同段落的情感侧重。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生准确、富有感情地演唱歌曲，特别是把握歌曲中连音线的流畅性和附点音符的节奏感。

2.深刻理解歌曲内涵，将对“爱”的理解融入到演唱表现之中，做到以情带声，声情并茂。

（二）教学难点

1.歌曲中部分乐句的音域跨度及高音区的演唱技巧，如何引导学生用轻松自然的状态演唱。

2.帮助学生将歌曲所传递的抽象情感转化为具体的音乐表现，真正实现情感与技巧的统一。

四、教学准备

1.多媒体教学设备：电脑、音响、投影仪。

2.教学资源：《爱的人间》歌曲音频、伴奏音频、相关歌词图片或简笔画素材、简单的打击乐器（如碰铃、三角铁等，可选）。

3.学情分析：本课的教学对象为小学中高年级学生，此阶段学生已具备一定的音乐感知能力和演唱基础，情感体验逐渐丰富，对“爱”有初步的理解，但对抽象情感的音乐表达仍需引导。

五、教学过程

（一）情境导入，初步感知（约5分钟）

1.温暖情境创设：

师：同学们，当清晨的第一缕阳光照进你的房间，当妈妈为你准备好热腾腾的早餐，当朋友向你露出一个灿烂的微笑，你心里是什么感觉呢？（引导学生自由发言，如温暖、幸福、快乐等）

师：是的，这些都是爱的感觉。爱，是世界上最美好的语言，它像一缕阳光，能照亮我们的心房；它像一股清泉，能滋润我们的心田。今天，就让我们一起走进一个充满爱的世界，聆听一首动人的歌曲。

2.初次聆听歌曲：

播放《爱的人间》音频（可配合温馨的画面），提问：这首歌曲给你带来了怎样的感受？歌曲中唱到的“爱的人间”是一个怎样的地方？（引导学生用简短的词语描述，如美丽、温暖、快乐、和平等）

（二）探究学习，学唱歌曲（约20分钟）

1.复听歌曲，捕捉音乐要素：

师：让我们再次静静地聆听，感受歌曲的旋律是优美流畅的还是欢快跳跃的？歌曲的速度是怎样的？（引导学生感知歌曲优美抒情、中速稍缓的特点）

2.节奏学习，突破难点：

（1）出示歌曲节奏谱（可先从难点乐句入手，如带有附点或连音线的部分）。

（2）教师示范，引导学生用拍手、拍腿等方式模仿节奏，强调附点音符的时值和连音线的连贯性。

（3）学生分组进行节奏接龙或节奏模仿游戏，巩固节奏感知。

3.旋律学唱，分段突破：

（1）学唱主歌部分：

①教师用钢琴或柯尔文手势引导学生模唱旋律，注意音高的准确性。

②加入歌词，轻声跟唱。引导学生注意咬字吐字清晰，字头轻、字腹圆、字尾清。

③针对学生演唱中出现的问题（如高音区演唱困难），进行个别指导，强调用气息支持，喉咙放松。可采用“打哈欠”“闻花香”等方法帮助学生打开喉咙，找到高位置。

（2）学唱副歌部分：

①对比主歌，引导学生发现副歌部分在旋律、情感上的变化（如音区可能更高，情感更饱满）。

②用同样的方法学唱副歌旋律与歌词，重点体会“爱”的情感在副歌中的升华。

③提示学生注意歌曲中的音乐记号，如“”（重音）、“▼”（顿音）或渐强渐弱等，并尝试在演唱中表现出来。

4.完整跟唱，情感融入：

（1）播放伴奏，学生完整跟唱歌曲。

（2）师：歌曲中的“爱”都包含了哪些呢？（引导学生从亲情、友情、师生情，乃至对自然、对世界的爱等方面理解）

（3）鼓励学生带着对“爱”的不同理解，