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初中英语七年级“SchoolClubs”口语交际教学设计（含社团推广作业）

一、引言

1.1研究背景与时代机遇

在当前全球教育改革的大背景下，英语教学正经历着从“知识传授”向“素养培育”的深刻转型。随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布与实施，初中英语教学更加注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。特别是对于七年级学生而言，他们正处于小学升入初中的关键适应期，英语学习不仅需要巩固已有的基础，更需要通过丰富多样的交际活动来提升实际运用能力。然而，传统的口语教学往往局限于机械的句型操练和单一的课文背诵，缺乏真实的语境和交际动机，导致学生“开口难、怕开口”的现象依然存在。

与此同时，国家大力推行的“双减”政策为教育教学改革带来了新的机遇与挑战。“双减”政策的核心在于减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，但这并不意味着降低教育质量，相反，它对课堂教学效率和作业设计的质量提出了更高的要求。政策明确鼓励通过“活动化学习”的方式，让学生在实践活动中习得知识、发展能力。在这一政策导向下，如何设计出既符合学生认知特点，又能激发学习兴趣，同时高效达成教学目标的口语交际活动，成为了每一位初中英语教师必须面对的重要课题。

“SchoolClubs”这一主题，作为初中英语教材（如人教版、牛津版等）的经典单元，具有极强的现实意义和交际价值。社团活动是校园文化生活的重要组成部分，也是学生展示自我、发展兴趣的重要平台。围绕这一主题展开口语交际教学，能够自然地创设真实的语言运用情境，使语言学习与学生的校园生活紧密相连。本教学设计正是基于这一背景，旨在通过模拟社团招新场景，引导学生在完成任务的过程中自然运用邀请、推荐等交际用语，并通过设计“英语社团宣传海报”的特色作业，实现课内学习与课外实践的深度融合，切实落实“双减”政策关于减负增效的要求。

1.2核心问题与教学价值

本教学设计致力于解决当前初中英语口语教学中存在的几个核心痛点。首先，针对“语境缺失”的问题，本设计通过构建全真模拟的“社团招新集市”，将教室转化为社交场所，让学生在特定的角色扮演中体验语言的实际功能，从而解决语言学习与实际运用脱节的问题。其次，针对“互动单一”的问题，设计强调多向度的交际互动，不仅有师生互动，更有生生互动、小组互动，通过信息差活动激发学生的交际欲望，使口语表达成为信息传递和情感交流的必需品，而非单纯的表演。

此外，本设计特别关注“作业设计”这一关键环节。在“双减”背景下，作业不再是课堂教学的简单附属品，而是学生自主学习、素养提升的重要载体。传统的抄写、翻译等机械性作业往往难以激发学生的兴趣，也无法有效评估学生的综合语言运用能力。本设计提出的“英语社团宣传海报”作业，是一项典型的项目式学习（PBL）任务。它要求学生不仅要运用所学的英语词汇和句型来描述社团活动安排和报名方式，还需要结合美术设计、排版布局等跨学科知识，更重要的是，它需要小组成员之间的密切合作与分工。这种作业形式能够有效培养学生的创新思维、实践能力和合作精神，体现了英语学科工具性与人文性的统一。

本教学设计的核心价值在于，它探索了一条符合“双减”精神、基于核心素养的初中英语口语教学新路径。通过“情境创设—任务驱动—合作探究—成果展示”的教学流程，将语言知识的学习、语言技能的训练、情感态度的价值观教育有机融为一体。它不仅帮助学生掌握了关于社团招新的英语表达方式，更重要的是，它通过模拟真实的社会交往活动，提升了学生的自信心和社交能力，为他们的终身学习和发展奠定了坚实的基础。

1.3内容架构与设计思路

本文将详细阐述《初中英语七年级“SchoolClubs”口语交际教学设计（含社团推广作业）》的完整方案。文章首先从理论高度出发，深入分析学情与教材，确立教学目标；接着，将重点放在教学过程的详细设计上，通过分步骤、分环节的描写，展示如何在课堂中实施模拟招新活动；随后，将对课后作业——“英语社团宣传海报”的设计理念、实施步骤和评价标准进行深度剖析；最后，文章将构建一套科学的教学评价体系，并对整个教学设计进行反思与展望。

整个设计遵循“以学生为中心”的教学理念，强调“在做中学”和“用语言做事”。在教学流程的安排上，注重由浅入深、由输入到输出、由控制性练习到自由交际的渐进过程。在作业设计上，强调趣味性、实践性和综合性的统一。通过本文的详细论述，期望能为广大初中英语教师提供一套可操作、可复制、可推广的优秀教学案例，共同推动初中英语口语教学质量的提升。

二、教学背景与理论依据

2.1“双减”政策下的英语教学转型

“双减”政策的落地实施，对基础教育阶段的英语学科产生了深远影响。长期以来，英语学科往往被视为需要大量时间投入进行记忆和操练的“硬骨头”，学生在课外辅导