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校长在学校中层班子会议上讲话：涵养“五气”抓实效，共促学校新发展

各位中层干部：

下午好。

常有人说，“一位好校长成就一所好学校”。这话没错，但也不全对。学校不是一个人撑起来的，更不是校长一个人的“个人秀”。一所学校要真正运转顺畅、越走越稳、越走越好，离不开班主任在一线的死磕，离不开每一位老师在课堂上的深耕，更离不开在座各位中层干部这支“中间力量”在前后之间起到承上启下、左右协调的关键作用。

你们既连接着校领导层，又直接面对一线老师、学生和家长，是学校这台“大机器”运转中的关键轴承。责任确实重，但也确实光荣。

本学期开始，我们正式建立了中层干部月度工作会议制度，“学习和提升”也会成为每次会议的固定内容之一。今天这一次，我想围绕一个小主题和大家聊聊“涵养‘五气’，从‘心’出发”。主要是想和大家探讨：作为中层，到底该怎么干、怎么想、怎么扛，也顺便提几点真心的希望和要求。

一、以“朝气”立魂：把教育当成一件值得自豪的事

孟子说：“得天下英才而教育之，三乐也。”

教育本身是一件很有“荣光感”的事。我们做中层干部的，既是老师，又是管理者，说实话，肩上的担子不比别人轻。

什么是“朝气”？

不是整天喊口号、摆姿态，而是：

心里认可自己从事的是一份有价值的事业；

日常工作中，尽量保持一种向上、向善的状态。

一方面，我们要有意识地“带氛围”

你每天的精神头，是会传染的。你如果常常愁眉苦脸、怨气满满，团队的情绪一定受影响；你如果多一点阳光、多一点积极，老师们遇到困难时也更容易被你带着往前走。

另一方面，要重新定位好自己的角色：

对老师来说，你首先是“服务保障员”，要多想办法帮老师解决实际问题，而不是只会“发通知、签字盖章”；

同时，你也是“精神领头人”，要用自己的专业度、责任心和态度，给团队一点力量和方向感。

一个中层干部如果自己都没有“朝气”，很难指望团队有“锐气”。

二、以“底气”立身：没有真本事，很难服人

现在的学校管理，对中层的要求越来越高也是真相。

一句话：没有“金刚钻”，还真揽不好“这瓷器活儿”。

我们大多数人，都是从一线老师成长起来的“教而优则管”。这其实也意味着：

你得先守住“专业的根”，

站得住讲台，

带得出成绩，

在老师中间要有一点“说话的分量”。

教学上不掉链子，是获得团队认可的第一步。

在这个基础上，才谈得上后面的“综合管理素养”。

所谓“底气”，至少包括几方面：

接到任务后，能做到“令行禁止、不打折扣”，而不是层层衰减；

面对困难，能想得出办法、拿得出主意，不是“只会把问题往上推”；

面对诱惑和利益，要守得住原则，不该沾的半点不沾；

面对压力和突发情况，头脑要相对清醒，不被情绪牵着走。

为了帮大家在管理层面“蓄点力”，我给每位干部准备了一本张进球校长的《教育从心出发可复制的县域中学成长密码》。不建议大家当成任务来读，而是带着自己的问题去读、边读边想：

书中哪些做法适合我们学校？

哪一句话能帮你理清一个心结、一个困惑？

后面的月度例会上，我们会不定期请几位同志谈谈读后感不是为了“检查读没读”，而是希望大家在分享中互相启发，“以学促干、以干带学”。

三、以“力气”履职：把“说了算”变成“做得到”

现在的教育环境变化很快，改革、检查、项目接二连三。

在这样的环境里，有的人容易心浮气躁，只讲“观念”“思路”，不太愿意下沉到细节和行动里。作为中层干部，我们恰恰不能这样。我们既是“出主意的人”，更是“盯落实的人”。

1.说到就要尽量做到，知行要合一

安排工作时，先想清楚：什么是重点，什么可以往后排？

自己手里同时有几件事时，要学习“弹钢琴”，该紧的先紧，该缓的缓一点；

该现场盯的工作，就别只靠“群里吼一吼、表格收一收”，要多往一线跑，多跟老师面对面对一面对。

简单说，就是少一点“嘴上的管理”，多一点“脚底板上的管理”。

2.少讲空话套话，多讲怎么办、怎么干

务实的作风，不是写在简报里的，而是体现在：

开会时：

尽量少讲那种“谁都知道、谁也执行不了”的大话，多谈具体做法、步骤和时间安排；

写方案时：

少写一堆形式上的“背景介绍、形势分析”，多写几条“谁负责、怎么干、什么时候完成”；

布置工作时：

少喊“要重视、要落实”，多说“这件事我们最晚在什么时间内做到哪一步”。

中层干部如果带头求“实”，下面的人就会慢慢习惯按“实”的标准来执行。

3.抓到底、抓到位，别“虎头蛇尾”

很多事，中层不必亲自去干一线的活，但要负责“盯住”：

一件事布置出去，要想办法掌握过程进展，而不是一转身就忘；

事情干完了，要问效果，不然就容易变成“做完=做好”；

有明显问题的环节，敢于追问到底，直到看到变化。

别人看一个中层干得怎么样，不看你说了多少，看你拍板的事，最后到底落没落地。

4.肩上要敢扛事，不做“和稀泥”的老好人

中层不是“