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教学目标?
1.理解诗句的意思，感受诗句描绘的景物；
2.结合内容调动想象，品味诗歌意境，理解诗人表现的思想感情；
3.流畅而富有感情地朗诵诗歌，并背诵。
教学重点
教学难点?
1.感受诗句描绘的景物；
2.学习诗歌鉴赏的基本方法。
课堂导入?
唐代是中国诗歌水平最高的黄金时期，因此有唐诗之说，与宋词并举。唐诗是汉民族最珍贵的文化遗产，是中国文化宝库中的一颗明珠。
竹里馆，建在竹林里的屋舍。
明确学习任务，理解诗题。
教师导读?1.出示整首诗，了解诗人生平。
王维，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。今存诗400余首。王维多才多艺，不仅诗书画很有名，音乐也很精通。苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟。
2.听读朗诵。
3.自读古诗，读准字音和节奏
独坐∕幽篁∕里，
弹琴∕复∕?长啸。
深林∕人∕?不知，
明月∕来∕?相照。
4.指名读——同桌读——齐读?你了解作者吗？
读诗，学生字，体会五言诗的节奏。
合作探究?师：围绕着“竹里馆”，诗中写了什么内容呢？
1.（1）初读，知大意：
幽篁：幽深的竹林。篁，竹林。?
啸：嘬口发出长而清脆的声音,?类似于打口哨。?
深林：这里指“幽篁”。?
相照：与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。
（2）为什么要用“来”字？
2.再读，品意境：
（1）全诗写了哪些景物？
“幽篁”、“深林”、“明月”
（2）结合图片，发挥想象，还想到哪些没写的景物？
（3）这样的景物有什么特点？
3.三读，悟诗情：
（1）诗中写到人的哪些活动？
（2）王维时代关于唐朝人生活的文献以及诗歌资料，并引导学生思考：王维的生活与其有什么不同？从中可以看出王维是一个怎样的人？??????
4.朗读全诗，尝试背诵。?
自读，小组交流
理解诗的基本意思
齐读，体会诗句的意思
启发学生思考：你看到了什么，听到了什么，心里感觉到了什么。
学生独立思考，谈出感受。
鼓励学生课上背诵。
拓展延伸?试着鉴赏《鹿柴》
空山不见人，
但闻人语响。
返景入深林，
复照青苔上。?
鼓励学生独立赏析，要求表述有条理。
作业?
1.练写背诵和默写；
2.将《竹里馆》改写为一篇散文。?
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