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认识比例尺教案教学设计(苏教国标版六年级下册)

《认识比例尺》教案教学设计

（苏教国标版六年级下册）

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解比例尺的概念，知道比例尺是图上距离与实际距离的比，明确比例尺的类型（数值比例尺、线段比例尺），并掌握两者的转化方法。

2.能根据给定的图上距离和实际距离正确写出比例尺，或根据比例尺和其中一个量求另一个量。

3.掌握比例尺的应用，能够利用比例尺解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。

（二）过程与方法

通过观察、比较、操作（画线段比例尺、转换单位等），经历比例尺概念的建构过程，发展空间观念和分析问题、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

感受比例尺在生活中的广泛应用，增强数学应用意识和创新意识，培养严谨的学习态度。

二、教学重难点

-教学重点：理解比例尺的意义，掌握比例尺的类型及转化方法，学会应用比例尺解决实际问题。

-教学难点：比例尺的换算（尤其是单位不同的换算），灵活运用比例尺解决实际问题。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含中国地图、学校平面图、比例尺示例、练习题）、直尺、练习纸；学生准备：中国地图、学校平面图、直尺。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

（约5分钟）

1.情境引入：

展示一张中国地图（或世界地图），提问：“同学们，你们经常看地图吧？地图有什么作用？当我们看地图时，发现地图上的城市之间距离和实际距离不一样大，比如北京到上海在地图上是几厘米，而实际距离是几百公里，这是为什么呢？”

2.引出课题：

“其实，这和‘比例尺’有关哦！今天我们就来学习《认识比例尺》。”板书课题：认识比例尺

（二）自主探究，构建概念

（约15分钟）

1.明确比例尺定义：

（1）观察实例：展示中国地图上线段比例尺（如“图上1厘米代表实际100千米”），提问：“这里的‘1厘米’是什么距离？‘100千米’又是什么距离？”（引导学生说出：图上距离、实际距离）

（2）揭示概念：

“像这样，图上距离和实际距离的关系，我们通常用比例尺来表示。比例尺是图上距离与实际距离的比。”（板书：比例尺=图上距离:实际距离）

（3）强调要点：

-比例尺是一个比，不是长度单位，后面不能带单位；

-比例尺的前项和后项可以同时乘或除以同一个数（0除外），但比值不变。

2.认识比例尺的类型：

（1）数值比例尺：

“刚才的中国地图用的是线段比例尺，还有一种叫数值比例尺。比如某幅地图的比例尺是1:2000000，这是什么意思呢？（引导学生分析：图上1个单位长度代表实际的2000000个相同单位长度）”

（板书：数值比例尺——用比的形式直接表示，如1:1000000、1:2000000等）

（2）线段比例尺：

“刚才看到的‘图上1厘米代表实际100千米’，这种用线段直观表示比例关系的，叫线段比例尺。”（板书：线段比例尺——用线段加数字标注，直观显示图上距离与实际距离的关系）

（3）转化练习：

-把线段比例尺转化为数值比例尺：例如“图上1厘米代表实际50千米”，先换算单位（50千米=5000000厘米），则比例尺为1:5000000。

-把数值比例尺转化为线段比例尺：例如比例尺1:2000000，先确定合适的图上距离（如取2厘米），则实际距离为2×2000000=4000000厘米=40千米，画出线段并标注即可。

3.探究比例尺的换算与应用：

（1）已知图上距离和实际距离求比例尺：

例题：一幅学校平面图，图上距离10厘米代表实际距离50米，求这幅图的比例尺。

解答过程：（10厘米:50米）→先统一单位（50米=5000厘米），则比例尺为10:5000→化简为1:500（板书解题步骤）。

（2）已知比例尺和一个量求另一个量：

例题：一幅地图的比例尺是1:1000000，图上两地相距6厘米，实际距离是多少千米？

解答过程：设实际距离为x厘米，列式1:x=1:1000000→x=6000000厘米→转换单位（6000000÷100000=60千米）（板书解题步骤）。

（三）巩固练习，深化理解

（约12分钟）

1.基础练习（口答）：

-判断正误：

①一幅图的比例尺是1:1000，说明图上1厘米代表实际1千米。（×，应为1米）

②线段比例尺1