三年级数学上册第五单元周长长方形周长教案北师大版（2025—2026学年）.docxVIP

三年级数学上册第五单元周长长方形周长教案北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课内容选自北师大版三年级数学上册第五单元，主要围绕长方形周长的计算展开。这一单元旨在帮助学生建立周长的概念，并掌握计算长方形周长的方法。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是连接平面图形面积与周长计算的重要桥梁，与前面对长方形的特征学习相衔接，为后续学习正方形的周长和圆的周长奠定基础。核心概念是周长的定义及其计算方法，基本技能是运用周长公式进行计算。

2.学情分析：三年级学生正处于数学学习的关键时期，他们已具备一定的数感和空间感知能力，对平面图形有初步的认识。学生在生活中接触过各种长方形物体，对长方形周长的概念有一定的感性认识。然而，学生对周长的计算方法可能存在理解上的困难，如混淆周长与面积的概念。此外，学生在计算过程中可能出现的易错点包括忘记乘以2、计算过程中的进位错误等。

3.教学目标设定：本课的教学目标包括知识目标、技能目标和情感目标。知识目标要求学生理解周长的概念，掌握长方形周长的计算方法；技能目标要求学生能够独立计算出简单长方形的周长；情感目标则希望学生在学习过程中培养对数学的兴趣和解决问题的能力。达标水平设定为能够正确计算出任意长方形周长，并能解释计算过程。

二、教学目标

1.知识目标：

说出长方形的定义及其特征。

列举生活中常见的长方形物体。

解释长方形周长的概念，并能用图形表示。

2.能力目标：

设计并测量给定长方形的长和宽。

计算简单长方形的周长，并填写计算过程。

评价计算结果的合理性，并能检查自己的计算。

3.情感态度与价值观目标：

体验通过测量和计算，感受数学与生活的联系。

培养对数学学习的兴趣，增强解决问题的自信心。

树立尊重事实、追求精确的科学态度。

4.科学思维目标：

运用几何图形的知识，发展空间观念。

通过观察、操作和推理，提升逻辑思维能力。

学会用数学语言描述和分析问题。

5.科学评价目标：

自我评价计算过程中的错误，并提出改进措施。

同伴评价同学的计算过程，提出建设性意见。

教师评价学生的计算结果和参与度，给予及时反馈。

三、教学重难点

教学重点是理解长方形周长的概念，掌握计算公式，并能应用于实际问题的解决。教学难点在于学生如何将测量数据正确转换为周长计算，以及如何避免常见的计算错误，如忘记乘以2或计算过程中的进位错误。这些难点源于学生对周长概念的理解不够深入和计算技能的生疏。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、长方形模型、测量工具、计算练习题等教具。学生需预习相关教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教室布置为小组合作学习环境，并设计清晰的黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。这些准备旨在为学生提供直观的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握长方形周长的计算方法。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.展示生活中的长方形物体图片，如书本、黑板、桌面等，引导学生观察并说出它们的特点。

2.提问：“你们知道什么是周长吗？请举例说明。”

3.小结：周长是指封闭图形一周的长度。

学生活动：

1.观察图片，思考并回答教师提出的问题。

2.思考并尝试用自己的话解释周长的概念。

新授环节（30分钟）

任务一：理解长方形的定义和特征（5分钟）

教师活动：

1.展示长方形图形，引导学生观察并说出其特征。

2.讲解长方形的定义：有四个直角的四边形叫做长方形。

3.通过实物模型或课件演示长方形的对边平行且相等的性质。

学生活动：

1.观察长方形图形，说出其特征。

2.记录长方形的定义和特征。

3.思考并回答教师提出的问题。

任务二：认识长方形的边和角（5分钟）

教师活动：

1.展示长方形图形，引导学生数出其边的数量和角的数量。

2.讲解长方形有四条边和四个角。

3.强调长方形的对边平行且相等，对角相等。

学生活动：

1.数出长方形图形的边和角的数量。

2.记录长方形的边和角的数量。

3.思考并回答教师提出的问题。

任务三：测量长方形的长和宽（5分钟）

教师活动：

1.展示长方形模型或实物，引导学生用直尺测量其长和宽。

2.讲解测量长和宽的方法，强调测量工具的选择和测量方法。

3.引导学生观察测量结果，并记录下来。

学生活动：

1.用直尺测量长方形模型或实物的长和宽。

2.记录测量结果。

3.思考并回答教师提出的问题。

任务四：计算长方形的周长（10分钟）

教师活动：

1.展示长方形图形，引导学生回忆长方形周长的计算公式。

2.讲解长方形周长的计算公式：周长=（