基于大概念的初中数学单元整体教学设计与实施——以函数单元为例.docx

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2025-12-28 发布于广东
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基于大概念的初中数学单元整体教学设计与实施——以函数单元为例

需求分析

初中数学教学在函数单元长期面临结构性困境，知识点割裂现象已成为制约学生核心素养发展的关键瓶颈。传统教学模式下，教师往往将函数内容机械分割为一次函数、二次函数等独立课时，导致学生难以把握“变化与关系”这一数学本质。某省教育厅2023年组织的全省初中数学教学现状调研显示，超过67%的教师反映学生在函数应用题中频繁出现概念混淆问题，尤其在跨知识点综合题型上失分率高达48.2%。这种碎片化教学不仅削弱了学生建立数学模型的能力，更使他们在面对真实情境问题时陷入思维僵局。究其根源，现行教材虽设有单元框