2025年北师大版三年级数学上册第三单元《加与减》教学设计.docxVIP

2025年北师大版三年级数学上册第三单元《加与减》教学设计

*教学反思：（此处为教师课后填写，主要记录本课教学亮点、学生掌握情况、存在问题及改进措施等）

第二课时：三位数加三位数（连续进位加法）

*教学内容：教材第Y页，三位数加三位数（连续进位加法）

*教学目标：

1.结合具体情境，理解三位数加三位数连续进位加法的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。

2.培养学生迁移类推的能力和初步的估算意识。

3.在解决问题的过程中，体验数学的价值，培养合作意识。

*教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法，特别是“哪一位相加满十，就向前一位进1”。

*教学难点：连续进位时，前一位相加时忘记加上进位的“1”。

*教学准备：课件、计数器、小棒、练习本。

*教学过程：（简要概述）

1.复习旧知，情境导入：

*竖式计算：345+123=（巩固不进位加法，强调相同数位对齐，从个位加起）

*出示新情境（如：一年级有278人，二年级有289人，两个年级一共有多少人参加活动？）

2.探究连续进位加法的计算方法：

*估算：278+289≈？（学生尝试估算）

*尝试计算：学生独立用竖式计算，教师重点关注进位情况。

*交流讨论：重点讨论“个位8+9=17，怎么办？”“十位7+8=15，再加进位的1是16，又怎么办？”

*借助计数器或小棒演示，帮助学生理解“满十进一”的算理，特别是连续进位的过程。

*规范书写：强调进位“1”要写得小一些，记在进位的那一位的右下角，防止遗忘。

3.巩固练习，深化理解：

*基础练习：列竖式计算（含一次进位、连续进位）。

*解决问题：结合情境解决实际问题。

*思考题：□里可以填几？3□5+14□=500

4.课堂总结：强调连续进位时，不要忘记加上进位的“1”。

*板书设计：（突出连续进位的过程和进位标记）

*教学反思：

（后续课时如减法、混合运算、解决问题等，可参照以上模式进行设计，根据具体教学内容调整侧重点和教学环节。）

八、单元评价建议

1.注重过程性评价：关注学生在课堂学习中的参与度、思考状态、合作交流情况以及对算理的理解程度，而不仅仅是计算结果的正确性。

2.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评和互评，让学生成为评价的参与者。

3.评价方式多样化：

*口头提问与交流：了解学生对算理的理解和表达能力。

*书面作业与练习：检查学生计算的准确性和规范性，以及解决问题的能力。

*操作与演示：通过学生操作计数器、小棒等学具，评价其对算理的直观理解。

*单元测试：全面检测学生对本单元知识技能的掌握情况。

4.关注个体差异：对不同层次的学生采用不同的评价标准，鼓励进步，保护学习积极性。

5.评价结果的运用：及时反馈评价结果，帮助学生认识到自己的优点和不足，为教师调整教学策略提供依据。

九、教学反思与改进

在本单元教学结束后，教师应进行整体反思：

*学生对三位数加减法的计算方法掌握如何？主要错误集中在哪些方面？原因是什么？

*教学过程中，哪些环节学生参与度高，效果好？哪些环节需要改进？

*对于教学难点（如连续退位），所采用的突破方法是否有效？有没有更好的策略？

*学生解决实际问题的能力是否得到提升？如何在后续教学中进一步加强？

*如何更好地培养学生的估算意识和验算习惯？

通过持续的教学反思与改进，不断优化教学设计，提高教学质量，促进学生数学素养的全面发展。

希望这份教学设计能为您提供有益的参考。在实际教学中，请务必结合本班学生的具体情况灵活调整，因材施教。