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小学新人教版四年级上册数学教学工作计划

一、指导思想

本学期，我将继续深入贯彻《义务教育数学课程标准》的精神，以学生发展为本，坚持立德树人根本任务。立足课堂教学主阵地，注重培养学生的数学核心素养，包括数感、运算能力、几何直观、空间观念、数据分析观念、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识。通过创设生动有趣的学习情境，激发学生学习数学的兴趣，引导学生主动参与、积极思考、乐于探究，培养学生良好的数学学习习惯和自主学习能力，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面全面发展，为学生后续的数学学习奠定坚实基础。

二、学生情况分析

四年级学生在经过三年的数学学习后，已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，对数学学习有了一定的认识和体验。大部分学生能够积极参与课堂活动，乐于思考，勇于表达自己的见解。他们的好奇心强，模仿能力和接受能力也较好。

然而，学生之间的个体差异依然存在。部分学生在数学思维的灵活性、解题思路的多样性以及知识掌握的扎实程度上还有待提高。同时，四年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，注意力的持久性和稳定性仍需加强。在学习习惯方面，少数学生存在审题不仔细、书写不规范、做完题后不爱检查等问题。因此，本学期教学中，要更加关注学生的学习过程，注重因材施教，努力缩小差距，让每个学生都能在原有基础上得到发展。

三、教材分析

本册教材是人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册，共安排了八个单元的教学内容：“大数的认识”、“公顷和平方千米”、“角的度量”、“三位数乘两位数”、“平行四边形和梯形”、“除数是两位数的除法”、“条形统计图”、“数学广角——优化”，以及一个“总复习”单元。此外，还安排了“1亿有多大？”和“你寄过贺卡吗？”两个综合与实践活动。

教材内容的编排遵循了由具体到抽象、由易到难、循序渐进的原则，紧密联系学生的生活实际，注重知识的形成过程。例如，“大数的认识”单元，从学生熟悉的生活情境引入，引导学生在具体情境中感受大数的意义，掌握大数的读写方法；“角的度量”单元，则通过大量的动手操作活动，帮助学生建立角的概念，认识量角器，学会度量角的方法。

各单元之间既有相对的独立性，又存在着内在的联系。如“三位数乘两位数”和“除数是两位数的除法”是在学生已经学习了两位数乘一位数、两位数乘两位数以及除数是一位数除法的基础上进行的，是整数乘除法的进一步扩展，也是今后学习小数乘除法的重要基础。“平行四边形和梯形”单元则是在学生认识了直线、射线、线段、角以及长方形、正方形等平面图形的基础上，对平面图形知识的深化和拓展。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，了解十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2.认识常用的土地面积单位公顷和平方千米，初步建立1公顷、1平方千米的表象。

3.认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

4.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据收集、整理和分析，体会统计在现实生活中的作用。

8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.经历从具体情境中抽象出数与代数知识的过程，体验数学与生活的密切联系。

2.在探究几何图形特征、计算方法的过程中，体验观察、操作、猜想、验证、推理等数学活动，发展初步的逻辑思维能力和空间观念。

3.初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用所学的知识和技能解决问题，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

4.在小组合作学习中，学会与他人合作交流，分享学习成果，培养合作意识和能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养对数学的亲近感。

2.在数学学习活动中获得成功的体验，培养自信心。

3.培养认真计算、仔细检查、规范书写等良好的学习习惯。

4.在解决实际问题的过程中，体会数学的价值，培养应用意识。

5.感受数学文化的魅力，培养爱国情感和民族自豪感。

五、教学重点与难点

教学重点

1.大数的认识：包括大数的读写、大小比较、改写以及求近似数。

2.三位数乘两位数的笔算方法及