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部编人教版八年级语文下册《社戏》教案

一、课文解读与设计理念

鲁迅先生的《社戏》，是一幅弥漫着江南水乡氤氲水汽的童年画卷，更是一曲关于童真、友谊与乡土情怀的温馨牧歌。它并非单纯讲述一场社戏的热闹，其深层意蕴在于通过对童年往事的追忆，展现乡村生活的淳朴美好与人情的温暖真挚，与都市生活的刻板、乏味形成含蓄对比。对于八年级的学生而言，他们正处于对世界充满好奇、情感逐渐丰富的阶段，对文中描绘的乡村童趣、伙伴情谊容易产生共鸣，但对文字背后潜藏的作者情感态度及作品的艺术魅力，仍需教师的悉心引导。

本教案设计旨在遵循“以学生为主体，以素养为导向”的原则，通过情境创设、问题驱动、文本细读、合作探究等方式，引导学生不仅“读懂”故事，更能“读出”情感、“品出”语言、“悟出”内涵。教学过程注重激发学生的生活体验与情感共鸣，培养其阅读理解、语言表达和审美鉴赏能力，同时渗透对传统文化的感知与对美好生活的向往。

二、教学目标

（一）核心素养目标

1.语言建构与运用：积累并理解文中重要的词语和句子，品味作者生动传神的语言描写，学习运用多种描写方法刻画人物、描绘场景。

2.思维发展与提升：通过梳理故事情节，分析人物形象，理解作者情感变化，培养逻辑思维和辩证思维能力。

3.审美鉴赏与创造：感受江南水乡的自然风光和民俗风情之美，体会作者在平淡质朴的叙述中蕴含的深厚情感，初步培养文学作品的审美能力。

4.文化传承与理解：了解“社戏”这一传统民俗文化，感受乡村淳朴的人际关系和生活气息，思考其在现代社会中的价值。

（二）课时目标（两课时）

第一课时

1.通读全文，扫清字词障碍，整体感知文章内容，梳理围绕“社戏”展开的主要故事情节。

2.初步感知乡村小伙伴的形象特点和作者对童年往事的怀念之情。

3.重点研读去赵庄看戏途中的景物描写，体会其作用和妙处。

第二课时

1.深入分析人物形象，把握双喜、阿发等小伙伴的性格特征。

2.品味文中富有表现力的语言，特别是描写人物动作、神态及景物的句子。

3.理解作者为什么说“再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”的深层含义，体会作品的主题思想。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.梳理故事情节，把握文章主要内容。

2.分析双喜、阿发等儿童形象，感受乡村孩子的淳朴、热情与聪慧。

3.品味文中精彩的景物描写和人物描写，体会其表达效果。

（二）教学难点

1.理解“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”的深层含义，领悟作者所寄托的情感及作品的主旨。

2.体会作者在叙述中蕴含的对童年美好生活的怀念和对淳朴人情的赞美。

四、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.诵读法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、情境读），感受文章的语言节奏和情感基调。

2.讨论法与点拨法结合：设置富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，教师在关键处进行点拨引导。

3.情境创设法：利用图片、音乐或语言描述，创设与文本相关的情境，帮助学生代入。

4.文本细读法：引导学生关注关键词句、段落，进行深入分析和品味。

（二）课时安排

2课时

五、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、相关图片、重点问题、拓展资料等），准备朗读音频（可选）。

2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知文章内容，思考课后练习题。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

师：同学们，童年是人生中一段最美好、最难忘的时光。在你们的童年记忆里，是否有过和小伙伴一起偷偷去做某件有趣的事情，或是某个让你至今回味无穷的夜晚？（可请一两位学生简单分享）今天，我们就要一起走进鲁迅先生的童年，去看看他笔下的孩子们，在一个遥远的乡村夜晚，经历了怎样一段难忘的“社戏”之旅。让我们一同学习鲁迅先生的散文《社戏》。（板书课题及作者）

（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）

2.自由朗读，整体感知：

*要求：读准字音，读通句子，圈点勾画，初步把握文章写了一件什么事？

*学生自由朗读，教师巡视，了解学生朗读情况。

3.字词积累：（PPT出示，学生认读、理解）

*生字：惮（dàn）、踱（duó）、棹（zhào）、归省（xǐng）、行（háng）辈、撺掇（cuānduo）、凫（fú）水、潺潺（chán）、蕴藻（yùnzǎo）、家眷（juàn）、皎洁（jiǎo）

*词语：絮叨、怠慢、礼数、撺掇、委实、依稀、弥散、自失

4.梳理情节：

*提问：课文围绕“社戏”主要写了哪些事情？请用简洁的语言概括。

*学生讨论交流，教师引导并板书：

起因：平桥村“乐土”——渴望看戏

经过：伙伴邀约——夏夜行船（途中见闻