6【刘】学前心理学之第二章学前儿童的心理发展.pptVIP

第二章学前儿童的心理发展的

年龄特征;【教学目的】

通过本章学习，了解婴儿生理、动作、心理发展的特点，理解教育从0岁开始的意义；熟悉先学前儿童生理、动作、心理发展的特点，初步掌握先学前儿童教育的方法；掌握学前儿童生理、活动、心理发展的特点，初步了解各年龄段幼儿心理发展的特点与差异。

【重点难点】

重点：婴儿动作的发展，先学前儿童心理发展的特点，学前儿童心理发展的特点。

难点：新生儿心理的发生，先学前儿童动作的发展，游戏。;第一节学前儿童心理发展年龄特征的

概述;儿童心理发展年龄特征;儿童心理发展年龄特征;二、儿童心理发展年龄阶段的划分;二、学前儿童心理发展进程的基本特点

;二、学前儿童心理发展进程的基本特点

;二、学前儿童心理发展进程的基本特点;（四）个别差异性

虽然同一年龄阶段的儿童无论在身体还是心理方面都存在着发展的共同趋势和规律，但对于每一个儿童而言，其发展的速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平等都可能是不同的。;1、从简单到复杂

这种发展趋势又表现在两个方面：

（1）从不完备到完备

eg:3、4岁的儿童还未建立数的概念，需要借助实物——明确了数和实物之间的关系

（2）从笼统到分化

eg:新生儿对一切嘴巴附近的东西都做出吸吮动作——婴儿只对碰到他嘴唇的东西动嘴吸吮；

最初孩子只有快乐和不快乐之分，之后逐渐分化为喜爱、高兴、痛苦、嫉妒、畏惧等；;2、从具体到抽象

儿童的心理活动最初是非常具体的，后来越来越概括化。

eg：认识的过程，最初是感觉过程，后来出现比感觉更为概括化的知觉和表象，到后来的思维。

思维：具体形象思维——抽象逻辑思维

;3、从被动到主动

这种趋势主要表现在两个方面：

（1）从无意向有意发展

无意心理活动，即直接受外来影响所支配。如：新生儿的原始反射是本能活动，对外界刺激的直接反应。

有意活动，即由自己的意识控制的心理活动为主。

（2）从主要受生理制约发展到自己主动调节

几个月大的婴儿，其快乐和不安，主要取决于其生理上的需要是否得到满足；

2/3岁的儿童，其注??力不集中，主要是生理上的不成熟所致。;4、态度从不稳定到稳定

最初，儿童的心理活动是零散的，很容易因情景的影响而改变。

eg:7、8个月大的儿童离开妈妈时，哭的很伤心，当妈妈不见后，他人给他一个新玩具，又立即破涕为笑。

之后，心理活动逐渐组织成一个系统，表现出相对稳定性。

eg:喜欢玩变形金刚的小孩，会在一段时间内，将兴趣和注意力主要集中在“玩变形金刚”上。;三、学前儿童心理发展的总趋势;第二节：胎儿的身心发展;第二节：胎儿的身心发展;第二节：胎儿的身心发展;受精;受孕过程;一、胎儿的生长发育;一、胎儿的生长发育;一、胎儿的生长发育;胎儿的一颦一笑;一、胎儿的生长发育;一、胎儿的生长发育;一、胎儿的生长发育;;第二节：胎儿的身心发展;二、胎儿的心理发展;二、胎儿的心理发展;二、胎儿的心理发展;二、胎儿的心理发展;二、胎教;1.音乐胎教;选择音乐的种类;音乐胎教的方法;2.语言胎教;2.语言胎教;方法

;文学作品欣赏;小故事欣赏;抚摸胎教;踢肚游戏;我看见了！;光照胎教;海豚为俺做胎教;游戏：捶捶捏捏;游戏：捶捶捏捏;选择音乐的种类;三、各年龄阶段学前儿童心理发展的主要特征

（一）婴儿期（O～1岁）

儿童出生后的第一年，称为婴儿期，也有人称之为乳儿期。这一年儿童心理发展分为以下3个小阶段：

1、初生到满月（O～1月）

从初生到满月，称为新生儿期。;（1）心理发生的基础——惊人的本能

（2）心理的发生——条件反射的出现

（3）认识世界的开始

（4）人际交往的开端

2、满月到半岁（1～6月）

从满月到半岁，称为婴儿早期。半岁前儿童心理的发展，突出表现在视觉和听觉的发展上。;（1）视觉和听觉迅速发展

（2）手眼协调动作开始发生

（3）主动招人

（4）开始认生

3、半岁到周岁（6～12月）

（1）身体动作迅速发展;（2）手的动作开始形成

（3）言语开始萌芽

（4）依恋关系发展

（二）先学前期（1～3岁）

1、学会直立行走

1～2岁时独立行走还不自如，是有其生理原因的。

（1）头重脚轻

（2）骨骼肌肉比较嫩弱

（3）脊柱的弯曲没有完全形成

（4）两腿和身体动作不协调;2、使用工具

3、言语和思维的真正发生

4、出现最初的独立性

（三）学前期（3～6岁）

从3岁到6岁，是进入小学之前的时期，称为学前期，又因为这是进入幼儿园的时期，又称为幼儿期。;1、3～4岁（小班）

（1）行为具有强烈的情绪性

（2）爱模仿

（3）思维仍带有直觉行动性

2、4～5岁（中班）

（1）爱玩、会玩

（2）思维具体形象

;3、5～6岁（大班）