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;一、可能性大小是什么;小学教材中主要出现符合随机现象三种概型：;例1：1+2=4是不可能事件，两个两位数相乘的积不能小于100是必然事件。38加五十几可能是“八十几”还是“九十几”？哪一种可能性大？;例2：下面给出的三个事件：
①打开电视机，正在播放动画片；
②明年7月7日是晴天；
③太阳每天东升西落。
其中_____________是确定事件，_____________是不确定事件。;三、有必要做、逆过来做、规范地做;小学学习“概率”内容，主要是为了培养学生的随机思想，让学生学会用概率的眼光去观察大千世界，而不仅仅是用确定的、一成不变的思维方式去理解事物。;学生对随机现象本体的认识分为五个层次：
（1）理解确定事件和不确定事件的基本概念，能够辨别一个事件是否是确定事件。
（2）粗略地感知不确定事件发生的可能性是有大小的。
（3）不确定事件发生的可能性的大小可以用数量刻画，这个数量一般通过计算的方式得到。
（4）理解不确定事件发生的实验频率与理论概率存在偏差，而且偏差的存在是正常的、经常的。
（5）理解模拟实验或随机抽样结果的随机性可以用来解决实际问题。;开展“可能性大小”的实验教学，理解概率知识的本性是前提，明确实验目的是出发点，操作规范是保证，计算机教学是辅助，培养随机观念才是最根本的。;
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