2025年教师资格证考试考试题库（附答案和详细解析）（1221）.docxVIP

教师资格证考试《教育知识与能力》模拟试卷

一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）

教育的本质属性是（）

A.传递生产经验和社会生活经验

B.有目的地培养人的社会活动

C.促进个体社会化和个性化

D.推动社会政治经济文化发展

答案：B

解析：教育的本质属性是其育人性，即“有目的地培养人”。选项A是教育的内容功能，C是教育的个体发展功能，D是教育的社会功能，均属于教育的派生属性，而非本质属性。

学生在教师指导下，通过实验操作理解“浮力原理”，这主要体现了教学原则中的（）

A.直观性原则

B.循序渐进原则

C.理论联系实际原则

D.启发性原则

答案：C

解析：理论联系实际原则强调将书本知识与实际操作结合。学生通过实验（实际操作）理解理论（浮力原理），符合该原则。直观性原则侧重通过感官直接感知（如观察实物），启发性原则强调引导思考，均不符合题意。

小明因一次数学考试失利，认为自己“永远学不好数学”，这种认知偏差属于（）

A.绝对化要求

B.过分概括化

C.糟糕至极

D.选择性概括

答案：B

解析：过分概括化是一种以偏概全的不合理思维方式（如一次失败否定全部能力）。绝对化要求是“必须/应该”式的强制思维（如“我必须考满分”），糟糕至极是认为事件会导致极端恶果（如“考不好就完了”），均不符合题意。

课程计划的核心内容是（）

A.学科顺序

B.课时分配

C.培养目标

D.课程设置

答案：D

解析：课程计划是教育行政部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，其核心是课程设置（开设哪些学科）。学科顺序、课时分配是课程计划的具体安排，培养目标是教育目的的具体化，均非核心。

班主任通过组织“垃圾分类小卫士”活动培养学生环保意识，这体现的德育方法是（）

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.情感陶冶法

答案：C

解析：实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实践活动以培养品德的方法。“垃圾分类”活动属于实践锻炼，而非单纯说服（言语教育）或榜样（他人示范）。

提出“最近发展区”理论的心理学家是（）

A.皮亚杰

B.维果茨基

C.埃里克森

D.班杜拉

答案：B

解析：维果茨基提出“最近发展区”（现有水平与可能达到的水平之间的差距）。皮亚杰提出认知发展阶段论，埃里克森提出人格发展八阶段论，班杜拉提出社会学习理论。

教师通过“问题链”引导学生逐步推导公式，这主要运用了（）

A.讲授法

B.讨论法

C.谈话法

D.演示法

答案：C

解析：谈话法（问答法）是教师通过提问引导学生思考并得出结论的方法。“问题链”符合谈话法的特征；讲授法以教师讲解为主，讨论法是学生互动交流，演示法是展示直观教具。

学生在阅读《孔乙己》时，根据文字描述在头脑中形成人物形象，这属于（）

A.无意想象

B.创造想象

C.再造想象

D.幻想

答案：C

解析：再造想象是根据言语描述或图样示意，在头脑中形成新形象的过程（如读小说想象人物）。创造想象是独立创造新形象（如作家创作），无意想象是无目的的想象（如走神时的空想）。

我国现行学制的类型是（）

A.单轨制

B.双轨制

C.分支型学制

D.六三三学制

答案：C

解析：我国学制是“分支型”（苏联模式），即小学、初中统一，高中后分叉（普通教育与职业教育并行）。单轨制以美国为代表（所有学生共同学制），双轨制以欧洲为代表（贵族与平民分轨）。

教师在教学中“用教材教”而非“教教材”，体现的课程实施取向是（）

A.忠实取向

B.相互适应取向

C.创生取向

D.目标取向

答案：B

解析：相互适应取向认为课程实施是教师与课程计划相互调整的过程（“用教材教”即根据实际调整教材）。忠实取向强调严格执行课程计划（“教教材”），创生取向强调师生共同创造课程。

二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）

以下属于教育法律关系主体的有（）

A.学校

B.教师

C.学生家长

D.教科书出版社

答案：ABCD

解析：教育法律关系主体包括自然人（教师、学生、家长）、法人（学校、出版社）等。教科书出版社作为教育服务提供者，与学校存在出版合同关系，属于主体。

影响学生品德发展的外部因素包括（）

A.家庭教养方式

B.同伴群体

C.自我效能感

D.社会文化环境

答案：ABD

解析：外部因素指个体之外的环境因素（家庭、同伴、社会文化）；自我效能感是个体内部的心理因素（属于内部因素）。

下列属于班级非正式组织特点的有（）

A.目标明确性

B.成员自愿性

C.结构松散性

D.规范强制性

答案：BC

解析：非正式组织是学生自发形成的群体，特点包括自愿结合（成员自愿）、结构松散（无严格层级）。目标明确性和规范强制性是正式组织（如班委会）的特征