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小学五年级解方程应用题专题训练

——从算术思维到代数思维的桥梁

在小学阶段的数学学习中，应用题始终是培养孩子逻辑思维和解决实际问题能力的重要载体。而进入五年级，随着解方程知识的引入，我们迎来了从传统算术方法向代数方法解决问题的关键过渡。这不仅是方法的升级，更是思维方式的转变。掌握用方程解决应用题，能让孩子们更清晰地理解数量之间的关系，化繁为简，为今后更高级的数学学习奠定坚实基础。本专题训练将带领同学们深入理解方程的魅力，熟练掌握列方程解应用题的方法与技巧。

一、夯实基础：列方程解应用题的关键步骤

要熟练运用方程解决应用题，首先必须明确并掌握其核心步骤，这如同建造房屋前搭建好框架。

1.审清题意，找准“等量关系”：这是列方程解应用题的灵魂所在。拿到题目后，务必仔细阅读，理解题目讲述的是一件什么事，已知什么，求什么，其中包含哪些数量关系。等量关系往往隐藏在题目中的关键语句里，比如“一共”、“比……多/少”、“是……的几倍”、“平均分成”、“相差”等等。我们要像侦探一样，从这些词语中捕捉等量关系的线索。

*小技巧：可以尝试用文字写出等量关系的雏形，例如：“甲的数量+乙的数量=总数量”，“A的长度=B的长度×倍数+多余部分”等。

2.巧设未知数（x）：一般情况下，我们求什么就设什么为未知数x。有时，为了方便列出方程，也可以设题目中一个关键的中间量为x。设未知数时，要在x后面带上单位名称。

*例如：设这个数为x，设苹果的重量为x千克。

3.根据等量关系列方程：将题目中的已知条件和所设的未知数x，代入到我们找到的等量关系中，就可以列出方程。这一步是将文字语言转化为数学符号语言的过程。

4.解方程：运用等式的性质，求出未知数x的值。解方程的过程要规范，步骤要清晰。

5.检验并作答：解出x的值后，一定要代入原方程或原题中进行检验，看是否符合题意。检验无误后，再写出完整的答语。

二、专题突破：典型应用题分类解析与训练

下面，我们将针对小学五年级常见的几种解方程应用题类型进行专项解析，并配以相应的练习题，帮助同学们巩固所学。

类型一：简单和差倍问题

核心特征：已知两个量的和、差或倍数关系，求这两个量。

等量关系：根据题目中明确的和、差、倍关系建立。

例题1：学校图书馆买来故事书和科技书共200本，故事书的本数是科技书的3倍。两种书各买了多少本？

分析与解答：

1.审题找等量关系：故事书本数+科技书本数=200本；故事书本数=科技书本数×3。

2.设未知数：设科技书有x本，则故事书有3x本。

3.列方程：x+3x=200

4.解方程：4x=200→x=50

则故事书有：3x=3×50=150（本）

5.检验：50+150=200（本），150÷50=3，符合题意。

6.答：科技书买了50本，故事书买了150本。

练习题1：果园里桃树比梨树多40棵，桃树的棵数是梨树的2倍。桃树和梨树各有多少棵？

类型二：行程问题（基础相遇与追及）

核心特征：涉及路程、速度、时间三者关系，常考相遇或同向而行。

等量关系：路程=速度×时间；相遇问题中，总路程=甲路程+乙路程。

例题2：甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲车每小时行60千米，乙车每小时行50千米，经过4小时两车相遇。A、B两地相距多少千米？（用方程解）

分析与解答：

1.审题找等量关系：甲车行驶路程+乙车行驶路程=A、B两地距离。甲车路程=甲车速度×时间，乙车路程=乙车速度×时间。

2.设未知数：此题可直接设A、B两地相距x千米。

3.列方程：60×4+50×4=x（或者x=60×4+50×4，更符合顺向思维）

*（也可理解为：x=(60+50)×4，速度和×相遇时间=总路程）

4.解方程：x=240+200→x=440

5.检验：甲车4小时行240千米，乙车4小时行200千米，一共440千米，正确。

6.答：A、B两地相距440千米。

练习题2：小明和小红从相距1200米的两地同时出发，相对而行，小明每分钟走70米，小红每分钟走50米。经过几分钟两人相遇？

类型三：购物问题（单价、数量、总价）

核心特征：已知单价、数量、总价中的某些量，求未知量。

等量关系：单价×数量=总价；各物品总价之和=总花费。

例题3：妈妈买了3千克苹果和2千克香蕉，一共用去29元。苹果每千克5元，香蕉每千克多少元？

分析与解答：

1.审题找等量关系：苹果总价+香蕉总价