整百数与千以内数认识及运算教学设计.pdfVIP

认识整百数

教学内容书本第8—10页例题，想想做做第1—7题。

1．通过观察、操作和数数，使学生初步理解整百数和一千的含义，

知道相关计数单位及其进率，知道千以内数的数位名称及顺序；能正

确读、写整百数和一千；口算整百数加减整百数。

2．使学生在认识整百数和一千的过程中，进一步体会数学知识之间

教学目标

的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十进制计

数法的基本特点。

3．进一步感受数与生活的密切联系，感受数在生活中的广泛应用，

不断增强用数描述或解释日常生活现象的意识。

重点：巩固学生对“百”的认识，并能形象地认识计数单位“千”，

教学重、难点会读写整百数和一千。

难点：对整百数加、减整百数计算方法的理解。

学程设计导航策略

『

一、揭示课题，认定目标。板块一』

1.交流预习作业单第1题。学生汇报预习作业单，组织同桌互批，订正，

同桌互批，订正。关注错例，集体剖析。

2．明确本课的学习内容。师：今天我们要学习什么知识？

二、自主学习，建构模型。『板块二』

1.学生思考检测的问题，并交流1.检测：

自己的想法。（1）说说8板小方块？

2.认识一千。（2）5个一百呢？9个一百呢？

学生整百整百地数，数到10个一百（3）四百里有几个一百？六百里有几个一百？

后，明确：10个一百就是一千，千也2．认识一千。

是一个计数单位。出示10板小方块。

3．说说计数器上的数位顺序。组织学生整百整百地数，认识一千。

（1）学生思考问题，并尝试写出四百，思考：一千里有几个一百。

讨论这个数的末尾为什么要写两个3．出示计数器。

0？拨出400。

（2）尝试写出700和1000，同样思提问：这？这里的4颗算珠表示4个什

考上面类似的问题。么？继续拨出七百和一千，鼓励学生对照计数器

4．例题2。尝试写数，再读一读。

（1）学生说图意，在交流中明确求一4．出示情境图。

共有多少块。（1）组织学生说说图意。

（2）学生列出算式，交流想法。（2）提问：要求一共有多少个小方块可以怎样

（3）启发学生说出：2个百与3个百列式？

合起来是5个百，所以200+300=500。（3）组织学生说说口算的方法。

（4）学生独立完成口算题，全班校对，（4）想想做做第4题。

同桌互批。800-100=400+400=200+100=

1000-800=600+400=900-500=

三、组织练习，完善认知。关注错例，组织学生说说想法。

（一）基本练习。

1．完成“想想做做”第1题。