透镜教学设计与物理探究实践.pdfVIP

教学设计

第1节透镜

整体设计

《在全日制义务教育课程》理念的指导下，在本节课的教学设计上着重从以下几

个方面进行了考虑。

1.注意学生观察身边的现象，从生活。由这些现象激发学生学习，

学生进入本节课要探究的主要问题，通过讨论、分组探究，寻找规律，再将所学

的知识应用于生活当中，从生活。

2.让学生经历探究学习的过程，在注重科学探究的基础上，渗透学科的基本研

究，学生准确表达自己的观点，加强合作探究，在合作中，相互取长补短，不断

改进自己的方案，使学生在各习层面上取得进步。

3.新的学习评价机制，不仅注重结论的得出，还要兼顾过程的评价，鼓励学生积

极参与探究过程，激发学生思维。保持对学习、对科学的。

三维目标

知识与技能

1.知道什么是透镜、薄透镜，知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。

2.知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

3.知道利用凸透镜能产生平行光。

4.会用三条特殊光线的规律作图。

过程与方法

通过课堂演示实验，培养学生观察能力、语言表达能力，学习研究问题的常用方法。

、态度与价值观

1.培养学习的和发现探索问题的良好习惯。

2.培养学生实事求是的科学态度。

3.使学生保持对自然的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

教学重点

凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。

教学难点

1.凸透镜光路作图。

2.指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。

安排

1

课前准备

激光灯(教具)、凸透镜、凹透镜、烧杯、水槽、多设备一套

教学过程

导入新课

故事导入

有一批旅行家乘船在海上漫游。不巧，在海上遇到了狂风，把船吹到一座孤岛旁，旅

行家们只好下船来到岛上。当时正是冬天，岛上冰天雪地，白茫茫的一片……

旅行家们准备生火取暖，烧火煮饭。意外的问题来了，火柴被海水浸湿了，打火机也

丢了。？正在这时，一个叫克劳波尼的学博士想到了一个办法。知道是

什么办法吗？

学生交流，学生说出解决办法。

扩展：早在我国西汉(公元前206年～公元25年)《淮南万毕术》中就有关于冰透镜的

记载：“削冰令圆，举以向日，以艾承其影，则火生。”

说明：放大镜聚光的作用。

设计意图：能激发学生学习的，而且能有利于对学生进行科学方法的教育。

问题导入

问题：根据光的折射规律，你能画出一束光在三棱镜中的光路吗？

课件展示：利用光的折射规律作出光在空气与玻璃三棱镜交界面发生折射现象的光路

图，并找出偏折的共同点。

说明：人们利用玻璃透光且形状不同时对光的偏折情况不同，把玻璃磨制成各种镜子

来为人们服务。它们的表面都是球面的一部分，这种镜子叫透镜。它们对光都有什么作用

呢？我们今天就来研究这个问题。

情景导入

通过课件照相机、眼镜、放大镜、望远镜、幻灯机的实物，对学生提问。

问题：这些物品都有的共同的光学部件？

学生观察、思考、回答。

设计意图：提高学生的学习