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三、重力
教学目标：
知识与技能
1.知道重力是如何产生的；
2.知道重力的大小与质量成正比，并能用G=mg计算有关问题；
3.知道重力的方向总是竖直向下的。
过程与方法
1.通过生验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；
2.通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培
养学生初步的分析、概括能力。
、态度、价值观
1.培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；
2、使学生认识到对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科
学的热爱。
重点：探究重力大小与质量成正比G=mg。
难点：理解重力的方向总是竖直向下。
教学设计
教学设计设计意图
一、导入重力概念通过课件生动再
流程：观察现象→提出问题→建立概念→深化概念现现象，提出
观察现象问题，思考，
学生和重力有关的现象（①苹果下落；②水往低处流；③从而达到创设情
抛出的球落地；④羽毛飘落）境、设疑激趣的目
提出问题的，体现了“从生
你还看到过哪些与此类似的现象？充分鼓励学生讨论交活”的课
流，然后提出问题（①你看到的这些现象有什么共同特程理念
点？②物体下落的？）培养学生对科学
建立概念实事求是的态度，
在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而认识到实验是研
使物体受到的，能够使物体下落的力。究问题的基本方
深化概念法
再次提出问题（①重力的施力物体？②地球对地面
附近物体有重力作用，地面附近物体对地球有没有这种作
用？）学生讨论使概念得以深化。
、究重力方向在本环节对实验
流程：提问题→学生猜想→实验验→实验深化→知识应用进行了如图所示
提出问题：再次提出问题：重力的方向如何？的改进，从而使实
学生猜想：向下。验现象更直观、更
演示实验：学生的猜想是模糊的、片面的。猜想的正确性有待明显。
于实验的检验，适时进行演示实验：1物体自由落体2重垂线
学生归纳：重力的方向就是物体自由落向地面的方向，就是悬
挂物体的线自由下垂的方向。补充：这一方向就是竖直方
向，学生归纳得出结论：重力的方向竖直向下。
继续深化：学生认为重力的方向总是垂直地面，为澄清
这一认识，及时提出问题：重力的方向是否总垂直地面？
学生讨论实验验证。
学生讨论归纳得：重力的方向并不总是垂直地面；重力的方
向总是竖直向下的。
问题解决：小明在用天平测质量时，没有找到合适的水平桌面，
请你用手头的东西检查一下自己的桌面是否水平，可否供小明
使用？
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