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小学语文《只有一个地球》试讲稿

各位评委老师，上午好！我今天试讲的题目是小学语文六年级上册的《只有一个地球》。下面，我将开始我的试讲。

一、导入新课，激发情感

（面带微笑，语气亲切）

师：同学们，我们每个人都有一个温暖的家，在家里，有爸爸妈妈的疼爱，有我们喜欢的玩具和书籍。那你们知道吗？我们全人类，乃至所有的生命，还有一个共同的、更广阔的家，它是什么呢？

（稍作停顿，目光扫视学生，引导思考）

生：（齐答）地球！

师：是的，就是我们脚下的这片土地，头顶的这片天空，我们共同的家园——地球。（板书：地球）课前，老师让大家搜集了一些关于地球的图片和资料，谁愿意和大家分享一下你眼中的地球是什么样子的？

（预设：学生可能会说地球很美，有蓝色的海洋，绿色的森林，白色的云朵等。）

师：同学们分享的都非常好，老师也带来了一组图片，我们一起来欣赏一下这位“人类的母亲，生命的摇篮”。（播放地球美丽风光的视频或图片，配以轻柔的音乐）

师：看了这些，你有什么感受？

生：地球太美了！

生：我们的家园真漂亮！

师：是啊，地球是多么美丽壮观，和蔼可亲。可是，这位美丽的母亲，现在正面临着一些严峻的问题。今天，就让我们一起走进课文《只有一个地球》，去深入地了解我们这位母亲，去倾听她的呼唤。（板书完整课题：只有一个地球）请大家齐读课题。

生：（齐读）只有一个地球。

师：读了课题，你们有什么疑问吗？

（预设：学生可能会问“为什么说只有一个地球？”“地球怎么了？”等。）

师：同学们很会思考，带着这些问题，让我们走进课文，去寻找答案。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问同桌或老师。同时，思考一下：课文主要向我们介绍了地球的哪些方面？

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

师：好，同学们读得都很认真。课文中的生字词都掌握了吗？我们来检查一下。（出示生字词卡片，如：晶莹、资源、矿物、恩赐、枯竭、滥用、威胁、目睹等）谁愿意当小老师带领大家读一遍？

（指名认读，纠正读音，重点强调“晶莹”的“莹”是后鼻音，“滥用”的“滥”是去声。）

师：这些词语大家都认识了，那么课文主要介绍了地球的哪些方面呢？谁能用简洁的语言来说一说？

（引导学生概括，预设：地球的美丽与渺小，地球资源的有限，人类无法移居其他星球，我们要保护地球。）

师：同学们概括得非常准确！课文正是从这几个方面向我们阐述了“只有一个地球”的道理。

三、精读品味，感悟内涵

（一）感受地球的“美丽”与“渺小”

师：请同学们默读课文第一、二自然段，思考：地球在你眼中是一位怎样的母亲？你是从哪些语句中感受到的？画出相关的句子，读一读，品一品。

（学生默读，勾画，教师巡视指导。）

师：好，时间到。谁来分享一下你的感受？地球是一位怎样的母亲？

生1：我觉得地球是一位美丽的母亲。“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”这里把地球比作一个晶莹的球体，还有水蓝色的纱衣，太美了！

师：（点头赞许）你真会读书，抓住了比喻的修辞手法。“晶莹”、“蓝色和白色的纹痕”、“水蓝色‘纱衣’”，这些词语让我们仿佛看到了地球那美丽的容颜。（多媒体展示地球图片）同学们看，这就是我们的地球，在宇宙中，它就像一颗璀璨的蓝宝石，多么美丽壮观啊！让我们带着这种赞美之情，再来读一读这句话。

（学生齐读句子。）

师：地球不仅美丽，它还是无私的。文中怎么说？

生2：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”它孕育了人类，孕育了生命。

师：说得真好！“母亲”、“摇篮”，这两个词语充满了对地球的感激和热爱。地球是那样的和蔼可亲，它为我们提供了一切。可是，这位伟大的母亲，在茫茫宇宙中，又是怎样的呢？

生3：“但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”

师：（板书：渺小）“渺小”是什么意思？

生3：就是很小的意思。

师：作者用了什么方法让我们感受到它的渺小？

生4：用了列数字的说明方法，“半径约为六千四百千米”。还把地球和茫茫宇宙作比较。

师：是的，“约为六千四百千米”，这个数字让我们对地球的大小有了具体的感知。而“同茫茫宇宙相比”，更突出了它的微不足道。如果把宇宙比作一片广阔的海洋，那么地球就像——

生：（齐答）一滴水/一叶扁舟。

师：同学们的想象力真丰富。正因为它如此渺小，所以我们更要珍惜它。

（二）体会地球资源的“有限”与“宝贵”

师：地球虽然渺小，但它却慷慨地向人类提供了赖以生存的自然资源。请同学们朗读课文第三、四自然段，思考：地球为我们提供了哪些资源？这些资源有什么不同？

（学生朗读后回答）

生：地球提供了矿产资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。矿产资源是不