口语交际《爱护眼睛,保护视力》教学设计.docxVIP

一、教材分析

本次口语交际活动聚焦“爱护眼睛，保护视力”这一贴近学生生活实际的主题。眼睛是心灵的窗户，是我们感知世界、学习知识、进行日常活动不可或缺的重要器官。随着信息化时代的到来，学生接触电子屏幕的时间日益增多，不良用眼习惯也随之滋生，视力问题呈现低龄化趋势。因此，引导学生认识眼睛的重要性，了解常见的视力问题成因，学习科学的护眼方法，并能清晰、有条理地表达自己的看法与建议，具有极强的现实意义和教育价值。

本单元的口语交际旨在通过创设情境、引导探究、互动交流等方式，提升学生倾听、表达和应对的能力。学生在活动中不仅能获取护眼知识，更能在真实或模拟的交际情境中学会与人沟通，学会关注自身及他人的健康，培养责任意识。

二、学情分析

本次口语交际的对象为小学中高年级学生。此阶段的学生已经具备一定的生活经验和认知水平，对“眼睛”这一器官并不陌生，部分学生可能已经佩戴眼镜，或身边有同学存在视力问题，因此对话题有一定的感性认识和参与兴趣。

在口语表达方面，他们能够基本完整地叙述一件事情，表达自己的简单看法，但在表达的条理性、逻辑性以及如何在公众场合清晰、自信地发言，如何有效地倾听并与他人互动方面仍需引导和锻炼。此外，他们对于科学护眼的具体方法可能存在一知半解，需要通过活动进行系统梳理和深化。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生了解眼睛的重要作用，认识到保护视力的必要性。

2.使学生初步掌握一些科学、实用的爱护眼睛的方法。

3.培养学生在口语交际中能够清晰、有条理地表达自己的见解，认真倾听他人发言，并能针对他人的发言进行补充或提出不同看法。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、问题讨论、小组合作、角色扮演等多种形式，激发学生参与口语交际的兴趣。

2.引导学生在搜集资料、观察生活的基础上，进行有准备的发言和交流。

3.鼓励学生在互动中学习，学会运用恰当的语言进行沟通，提升口语表达的实际运用能力。

（三）情感态度与价值观

1.增强学生保护视力的意识，自觉养成良好的用眼习惯。

2.培养学生关心自己、关爱他人的健康意识和责任感。

3.营造积极、健康的班级氛围，共同关注视力健康。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生围绕“爱护眼睛，保护视力”这一主题，充分表达自己的所见所闻、所思所想。

2.帮助学生掌握一些基本的护眼常识和方法，并能在生活中加以运用。

（二）教学难点

1.如何组织学生进行有效的小组讨论和全班交流，确保每个学生都有发言机会，并能积极参与互动。

2.引导学生将所学的护眼知识内化为自觉行动，并能向家人或朋友宣传。

五、教学方法

情境教学法、讨论法、小组合作学习法、角色扮演法、游戏法

六、教学准备

1.教师准备：制作与眼睛构造、视力问题成因、护眼方法相关的PPT课件；准备一些视力检查图表（如常见的视力表图示）；搜集一些关于眼睛的趣味知识或小故事；准备“护眼小卫士”奖章或卡片。

2.学生准备：课前观察身边同学或家人的用眼习惯；搜集一些关于保护视力的小常识、小妙招（可以是文字、图片或自己的绘画作品）；准备一个简短的发言提纲，说说自己对保护视力的看法或遇到的困惑。

七、教学过程

（一）创设情境，导入话题（约5分钟）

1.猜谜激趣：教师可先出示一则关于眼睛的谜语，如“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”（谜底：眼睛），引导学生猜测，激发兴趣。

2.谈话导入：

*教师：“同学们，我们都有一双明亮的眼睛。有了它，我们能看到五彩斑斓的世界，能读书写字，能欣赏美丽的风景。谁愿意说说，你的眼睛帮你做了哪些重要的事情？”（引导学生自由发言，感受眼睛的重要性）

*教师（出示几张模糊不清的图片或一段失焦的视频）：“如果我们的眼睛看东西变得模糊了，会怎么样呢？”（引导学生体会视力不佳带来的不便）

3.揭示主题：“是啊，眼睛对我们太重要了。今天，就让我们一起来聊聊如何‘爱护眼睛，保护视力’这个话题，让我们的‘心灵窗户’永远明亮。”（板书课题）

（二）探究发现，畅所欲言（约15分钟）

1.“小眼镜”的烦恼（或“视力问题大家谈”）：

*教师：“在我们身边，是不是有一些同学戴上了小眼镜？或者你自己有没有过眼睛干涩、看东西模糊的经历？能和大家分享一下吗？”

*引导学生结合自身或观察到的现象，谈谈视力问题带来的不便和困扰。鼓励学生大胆表达，教师注意引导，营造轻松的交流氛围。

*教师小结：“看来，视力问题确实给我们的学习和生活带来了一些麻烦。那么，是什么原因让我们的视力受到伤害呢？”

2.“不良用眼习惯”大家找：

*教师：“请同学们想一想，平时哪些不好的习惯会伤害我们的眼睛呢？”

*组织学生小组讨论，将讨论结果记录下来，