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五年级数学：最大公因数最小公倍数练习题

同学们，我们已经学习了最大公因数（GCD）和最小公倍数（LCM）的概念和求法。这两个知识点在数学学习中非常重要，不仅是解决很多实际问题的基础，也是后续学习更复杂数学知识的垫脚石。今天，我们就通过一些有针对性的练习来巩固和深化对这两个概念的理解与应用能力。

一、概念回顾与方法梳理

在开始练习之前，我们先快速回顾一下核心概念和方法，确保我们“弹药充足”。

*最大公因数（GCD）：几个数公有的因数，叫做这几个数的公因数；其中最大的一个，叫做这几个数的最大公因数，通常用字母“GCD”表示，或者更通俗一点，用“(a,b)”来表示a和b的最大公因数。

*最小公倍数（LCM）：几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数；其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数，通常用字母“LCM”表示，或者用“[a,b]”来表示a和b的最小公倍数。

*求法：

*列举法：分别列出几个数的因数（或倍数），再找出它们的公因数（或公倍数），进而确定最大公因数（或最小公倍数）。

*短除法：用这几个数公有的质因数连续去除，直到所得的商只有公因数1为止。

*对于最大公因数：把所有的除数连乘起来。

*对于最小公倍数：把所有的除数和最后的商连乘起来。

*特殊关系：

*如果两个数是互质数（公因数只有1），那么它们的最大公因数是1，最小公倍数是它们的乘积。

*如果较大数是较小数的倍数，那么较小数就是它们的最大公因数，较大数就是它们的最小公倍数。

二、基础巩固练习

好了，概念和方法我们都过了一遍，现在是检验成果的时候了！先来几道基础的练练手。

（一）求出下列各组数的最大公因数（GCD）

1.12和18

2.15和25

3.9和27

4.14和23

5.20、24和36

（二）求出下列各组数的最小公倍数（LCM）

1.6和8

2.10和15

3.7和9

4.12和36

5.16、20和24

三、进阶练习

掌握了基础操作，我们来挑战一些需要动动脑筋的题目。这些题目会更贴近我们解决实际问题的思路。

（一）填空题

1.已知两个数的最大公因数是6，最小公倍数是36，其中一个数是12，另一个数是（）。

2.a和b是两个非零自然数，如果a÷b=5，那么a和b的最大公因数是（），最小公倍数是（）。

3.两个数的最大公因数是1，最小公倍数是42，这两个数可能是（）和（），也可能是（）和（）。

4.用边长为整分米数的正方形地砖铺满一间长16dm、宽12dm的长方形厨房地面（地砖必须都是整块），地砖的边长最大是（）dm。

（二）解决问题

1.有两根铁丝，一根长24米，另一根长30米。现在要把它们截成同样长的小段，每段最长可以是多少米？一共可以截成多少段？

2.五（1）班的同学参加植树活动，按6人一组或8人一组都正好分完。五（1）班参加植树的同学至少有多少人？

3.公共汽车站有三条线路通往不同的地方。第一条线路每隔5分钟发一次车，第二条线路每隔6分钟发一次车，第三条线路每隔10分钟发一次车。三条线路在同一时间发车后，再过多少分钟又会同时发车？

4.一种长方形的砖，长20厘米，宽15厘米。用这种砖铺成一个正方形的地面，至少需要多少块这样的砖？（不考虑损耗）

四、拓展思考

这部分题目稍有难度，需要你更灵活地运用最大公因数和最小公倍数的知识。试试看，你能攻克它们吗？

1.有一批零件，数量在某个范围内（比如不超过100个），如果每12个装一盒，还剩10个；如果每15个装一盒，还剩13个。这批零件最少有多少个？

2.甲、乙、丙三人从同一起点出发沿同一方向在圆形跑道上跑步，甲跑一圈用24秒，乙跑一圈用30秒，丙跑一圈用36秒。问：至少经过多长时间三人再次从起点同时出发？

五、参考答案与提示

做完所有题目了吗？是不是有些题目让你小费了一番脑筋？没关系，学习就是这样一个不断探索和攻克难关的过程。下面是参考答案和一些解题提示，你可以对照一下，看看自己做得怎么样。

（一）基础巩固练习

最大公因数（GCD）

1.12和18：GCD是6（提示：用短除法，公有质因数2和3，2×3=6）

2.15和25：GCD是5

3.9和27：GCD是9（提示：27是9的倍数）

4.14和23：GCD是1（提示：它们是互质数）

5.20、24和36：GCD是4（提示：短除法，公有质因数2×2=4）

最小公倍数（LCM）

1.6和8：LCM是24（提示：短除法，除数2，商3和4，2×3×4=24）

2.10和15：LCM是30

3.7和9：LCM是