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七年级语文下册第五单元外国诗二首教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《七年级语文下册第五单元外国诗二首》的教学设计应紧密围绕《义务教育语文课程标准（2011年版）》进行。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括诗歌的欣赏、外国诗歌的特点以及诗歌语言的品味。关键技能包括对诗歌意象的解读、诗歌情感的把握以及诗歌语言的品味。在认知水平上，学生需达到“了解”诗歌的背景知识、“理解”诗歌的表达手法、“应用”所学知识分析诗歌、“综合”多首诗歌进行比较阅读。其次，在过程与方法维度，本课倡导学生通过自主阅读、合作探究、比较分析等方法，培养独立思考、批判性思维和创造性思维。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对诗歌的热爱、对美的追求以及对多元文化的尊重，提升学生的审美素养和文化自信。

2.学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的欣赏能力，但对外国诗歌的了解相对较少。在生活经验方面，学生对本国诗歌较为熟悉，对外国诗歌的背景知识了解有限。在技能水平上，学生具备基本的阅读理解能力，但在诗歌意象解读、情感把握等方面存在一定的困难。在认知特点上，七年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。在兴趣倾向上，学生对本国诗歌较为熟悉，对外国诗歌的兴趣度不高。在学习困难方面，学生容易对诗歌意象产生误解，对诗歌情感把握不够准确。针对以上情况，教学设计应注重激发学生对外国诗歌的兴趣，通过多种教学方法帮助学生理解诗歌内容，提升诗歌鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对外国诗歌的认知结构，包括诗歌的基本形式、外国诗歌的特点以及诗歌语言的鉴赏。学生应能够识记诗歌的基本概念，如押韵、节奏、意象等，理解诗歌的背景和作者的情感，并能够描述和分析诗歌的表达手法。通过学习，学生能够比较中西方诗歌的差异，归纳总结诗歌的审美特征，并能够运用所学知识分析新诗歌，形成自己的鉴赏观点。

2.能力目标

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的情感态度与价值观，包括对诗歌艺术的热爱，对多元文化的尊重，以及对美的追求。学生应通过学习外国诗歌，增强跨文化交流的意识，培养开放包容的心态，并能够在欣赏诗歌的过程中，体会到不同文化背景下的人生哲学和审美情趣。

4.科学思维目标

在诗歌鉴赏的过程中，学生应学会运用科学思维，包括逻辑推理、实证分析和创造性思维。学生应能够通过分析诗歌的语言和结构，建立逻辑推理的链条，并能够提出假设，通过实证分析来验证自己的观点。

5.科学评价目标

本课将引导学生建立评价诗歌的标准，学会从内容、形式、情感等多个维度评价诗歌。学生应能够运用评价量规，对诗歌进行客观、公正的评价，并能够反思自己的评价过程，不断优化评价标准。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解外国诗歌的内涵和表达技巧，重点包括诗歌的意象解读、情感把握以及语言品味。学生需要能够识别诗歌中的象征意义，理解诗人情感的表达方式，并能够分析诗歌语言的艺术特色。这些能力对于学生形成自己的诗歌鉴赏能力至关重要，也是后续学习更多诗歌作品的基础。

2.教学难点

教学的难点在于引导学生跨越文化差异，准确把握外国诗歌的审美特征。具体难点包括理解外国诗歌中的文化背景、历史背景以及诗人个人经历对诗歌的影响。学生可能难以理解诗歌中的隐喻和象征，以及诗歌语言中的抽象表达。因此，难点在于如何通过有效的教学策略，如文化对比、背景介绍和案例分析，帮助学生克服这些理解障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含诗歌文本、作者介绍、背景知识的PPT。

教具：准备图表展示诗歌形式和结构，模型辅助理解诗歌意象。

实验器材：若涉及诗歌与科学结合，准备相关实验器材。

音频视频资料：收集与诗歌相关的音频、视频资料，增强教学直观性。

任务单：设计互动任务单，引导学生参与诗歌分析。

评价表：准备评价学生诗歌鉴赏能力的标准表。

预习教材：提前布置预习内容，要求学生阅读指定诗歌。

资料收集：指导学生收集与诗歌相关的文化背景资料。

学习用具：准备画笔、笔记本等，以便学生记录和创作。

教学环境：设计小组座位排列方案，确保互动交流，提前规划黑板板书内容。

五、教学过程

第一、导入环节

探索诗歌的奥秘

同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满韵律和情感的世界——外国诗歌。在我们开始这段旅程之前，我想先请大家思考一个问题：为什么诗歌能够跨越时空，触动我们的心灵？

（停顿片刻，等待学生回答）

是的，诗歌有着它独特的魅力。今天，我们将学习两首外国诗歌，通过它们，我们可以感受到不同文化背景下的人生哲理和审美情趣。

为了更好地进入今天的学习，我们先来做一个简单的游戏。请大家闭上眼睛