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三年级数学基础除法教学方案

一、教学目标

本单元教学旨在引导三年级学生扎实掌握除法的基础知识，初步建立除法的数学思维模式。具体目标如下：

1.知识与技能：理解除法运算的基本含义，即“平均分”与“包含除”；掌握除法算式的读写方法及各部分名称；能够运用乘法口诀熟练计算表内除法；初步学会用除法解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、小组合作等方式，引导学生经历从具体情境中抽象出除法概念的过程，培养学生的动手能力、抽象思维能力和初步的解决问题能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣；在探究活动中体验成功的喜悦，培养学习自信心和合作交流意识。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解除法的两种基本含义（平均分、包含除）。

*掌握除法算式的正确读写方法及各部分名称。

*能够利用乘法口诀快速准确地计算表内除法。

2.教学难点：

*深刻理解“每份分得同样多”的平均分含义，并能将其与除法算式建立联系。

*从具体的分物活动中抽象出除法算式，理解除法算式所表示的实际意义。

*区分“平均分”中“按份数分”和“按每份个数分”的不同情况，并能正确列出除法算式。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、例题、练习等）、实物投影仪、小棒、圆片、磁性黑板、除法算式卡片、乘法口诀卡片。

2.学生准备：每人一套学具（如小棒或圆片）、练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程设计

（一）创设情境，初步感知“平均分”（建议2课时）

第一课时：认识平均分

1.情境导入，激发兴趣：

*教师：“同学们，春天来了，小动物们要开联欢会啦！小兔欢欢准备了一些萝卜，想分给它的好朋友们。我们一起来看看它是怎么分的，好吗？”

*出示情境图：小兔有6根萝卜，分给2只小猴，有多种分法（如一只1根一只5根，一只2根一只4根，一只3根一只3根）。

*提问：“哪种分法能让两只小猴都满意呢？为什么？”引导学生说出“每份分得同样多”才公平。

*揭示概念：“像这样，每份分得同样多，我们就叫做‘平均分’。”（板书：平均分——每份分得同样多）

2.动手操作，体验平均分：

*活动一：分小棒。“请同学们拿出8根小棒，把它们平均分成4份，每份几根？”学生动手操作，教师巡视指导。交流分法，强调“每份同样多”。

*活动二：圈一圈。出示图片（如10个五角星），“请你圈一圈，把它们平均分成2份，每份几个？”

*引导学生思考：“我们可以怎样保证每份分得同样多呢？”（一个一个地分，两个两个地分等）

3.巩固练习，深化理解：

*判断哪些是平均分，哪些不是。

*完成教材对应练习，如“把12个苹果平均放在3个盘子里，每个盘子放几个？”

第二课时：平均分的两种情况

1.复习旧知，导入新课：

*提问：“什么是平均分？”“我们昨天是怎样平均分物品的？”

*引入：“今天我们继续学习平均分，看看平均分还有哪些不同的分法。”

2.探究新知，两种分法：

*情况一：按指定份数平均分（等分）。

*出示问题：“把12块糖平均分给3个小朋友，每个小朋友分几块？”

*引导学生思考：“这里是要把12块糖分成几份？（3份）要求是什么？（每份同样多）”

*学生动手操作，用学具分一分，得出每份3块。

*小结：把一些物品平均分成几份，求每份是多少。

*情况二：按指定每份个数平均分（包含）。

*出示问题：“有12块糖，每个小朋友分3块，可以分给几个小朋友？”

*引导学生思考：“这里是每几个一份？（3块一份）能分成几份？”

*学生动手操作，每3块圈一圈，看能圈出几份。得出可以分给4个小朋友。

*小结：把一些物品，每几个一份，可以分成几份。

3.对比辨析，明晰异同：

*引导学生观察比较两种分法的相同点（都是平均分）和不同点（分的要求和过程不同）。

*通过具体实例让学生说一说，加深对两种平均分情况的理解。

（二）除法的认识（建议3课时）

第一课时：除法的意义及算式读写

1.情境再现，引入除法：

*回顾上节课平均分的例子：“把6个梨平均放在2个盘子里，每盘放几个？”

*教师：“这种平均分的过程，我们可以用一种新的运算来表示，叫做除法。”（板书：除法）

*介绍除号：“除号就像把东西平均分的样子，它写作‘÷’。”（教写法：先写横线，再写上下两点）

2.学习除法算式：

*结合“把6个梨平均放在2个盘子里，每盘放3个”这个例子。

*说明：分的总数“6”写在除号前面，叫做被除数；平均分的份数“2”写在除号后面，叫做除数；分得的结果“3”写在等号后面，叫做商。

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