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部编版六年级语文上册教案教学设计

六年级上册语文教学，是小学阶段的关键收官环节，承接着小学的学习成果，也为初中的语文学习奠定坚实基础。本教学设计旨在依据最新部编版教材的编排理念与内容特色，结合六年级学生的认知规律与发展需求，提供一套系统性、操作性强的教学思路与方法，以期全面提升学生的语文核心素养。

一、核心理念：素养导向，立德树人

本册教材的教学设计，首先应牢牢把握“立德树人”的根本任务，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的渗透融入日常教学。同时，坚持“素养导向”，以发展学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养为目标，避免单纯的知识灌输与技能训练。教学过程中，要充分体现学生的主体地位，教师作为引导者、组织者与合作者，激发学生的学习兴趣与内在驱动力，培养其自主学习、合作探究的能力。

二、基本原则：守正创新，务实高效

1.目标引领，精准定位：每篇课文、每个单元的教学，都应依据课程标准及教材要求，明确知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，确保教学有的放矢。

2.文本细读，深度学习：引导学生深入文本，品味语言文字的魅力，理解作者的思想情感与表达技巧，避免浅尝辄止的阅读。鼓励学生进行批判性阅读和创造性解读。

3.方法多样，激发兴趣：根据教学内容和学生特点，灵活运用朗读、讨论、表演、绘画、多媒体辅助等多种教学方法，营造生动活泼的课堂氛围，保持学生的学习热情。

4.读写结合，学以致用：强调阅读与写作的有机结合，以读促写，以写助读。引导学生从阅读中学习写作方法，并将所学运用于自己的习作实践。

5.习惯养成，注重长效：持续培养学生良好的听、说、读、写习惯，如勤于积累、善于思考、规范书写、乐于表达等，为其终身学习奠定基础。

6.因材施教，关注差异：关注学生的个体差异，设计不同层次的学习任务和评价标准，满足不同水平学生的学习需求，促进每位学生在原有基础上得到发展。

三、基本流程与要素：细致入微，环环相扣

（一）单元整体规划

开学初，教师应通览全册教材，把握各单元主题、人文内涵、语文要素及习作要求。在此基础上，进行单元整体规划：

*明确单元育人目标：梳理单元内各篇课文共同承载的人文主题和核心价值观。

*提炼单元语文要素：清晰本单元要重点培养的阅读方法、表达技巧、思维能力等。

*规划单元学习活动：设计连贯的、有梯度的学习活动，将精读、略读、习作、口语交际、语文园地等内容有机整合。

*预设单元评价方式：思考如何通过过程性评价和总结性评价，检验学生单元学习目标的达成度。

（二）课时教学设计

以一篇精读课文为例，课时教学设计应包含以下关键环节：

1.课前准备

*教师准备：深入研读文本，把握教材重难点；查阅相关资料，丰富教学资源；设计预习单、学习单、课件等。

*学生准备：依据预习单，通读课文，初步了解大意，圈点勾画生字词、疑难处，尝试完成简单的预习任务。

2.课堂导入

*目标：激发兴趣，明确学习方向，自然引入新课。

*方法：可采用情境创设、问题驱动、复习旧知、故事导入、图片/视频展示等方式。

*要求：简洁有效，能迅速抓住学生注意力。

3.初读感知，梳理文脉

*目标：读准字音，读通句子，整体感知课文主要内容，梳理文章脉络。

*活动：

*自由朗读、指名朗读、范读等多种形式朗读。

*检查字词掌握情况，重点指导易错音、易错形、多义字、重点词语理解。

*引导学生概括课文主要内容（何人、何时、何地、做何事、结果如何）。

*通过提问、思维导图等方式，帮助学生理清文章结构层次。

4.精读品味，探究感悟

*目标：聚焦重点句段，品味语言文字的妙处，理解含义深刻的句子，体会作者情感，落实单元语文要素。

*活动：

*围绕核心问题（或单元语文要素），引导学生品读、圈点、批注。

*组织小组讨论、全班交流，鼓励学生发表个性化见解。

*引导学生关注关键词句、修辞手法、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）、结构特点等。

*适时补充背景资料，帮助学生深化理解。

*注重朗读的指导与感悟，通过不同形式的朗读（默读、精读、品读、赛读、情境读）体会情感。

5.拓展延伸，迁移运用

*目标：巩固所学，拓展视野，将阅读中习得的方法运用于语言实践。

*活动：

*联系生活实际谈感受、谈启发。

*进行小练笔（仿写句子、片段，续写，改写等）。

*推荐相关阅读篇目或开展主题探究活动。

*进行口语交际训练，如讲故事、谈看法等。

6.总结回顾，布置作业

*目标：梳理本课学习要点，巩固知识，延伸学习。

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