浙江省衢州中专学生工作副校长.pptVIP

做一个幸福的班主任

一、当今班主任现状分析（一）“职业倦怠”：为何当班主任如此的累？班主任的工作现状——累--很累--非常累，人累心更累——六成以上教师缺乏幸福感——八成以上教师有职业倦怠现象——90%的教师说班主任工作重要，90%的老师不愿意当班主任何谓职业倦怠：从事服务工作的人由于长期持续的疲劳和压力的积聚，以及缺乏成就感和自我效能感而产生的疲惫、厌倦和挫败的情绪感受和心理状态。

（二）施受错位——苦口婆心为何收效甚微90%老师说热爱学生，而90%学生却说感受不到老师的爱。

二、潜心育人：班主任角色承担

与专业成长（一）班主任专业角色：班级教育、组织与指导者（二）现代班主任的三大角色转变从爱心型班主任向能力型班主任转变从副业型班主任向专业型班主任转变从管束型班主任向智慧型班主任转变

三、引领成长：智慧型班主任三大专业能力《一》凝聚学生心灵的师德智慧：人格魅力《二》走近学生心灵的人际智慧：沟通能力《三》走进学生心灵的教育智慧：叙事能力

（一）提升人格魅力——为学生喜欢你提供理由1、亲其师，信其道——真挚师爱是学生喜爱班主任的第一个理由被人喜爱是一种幸福，更是一种智慧。“师德是教师最重要的素质，是教师的第一智慧。”师爱是师德的灵魂，更是班主任的一种教育智慧。只有让学生感到你是一个真诚的人，一个可以信赖并成为朋友的人，他们才会对你敞开心灵的大门，你的教育爱才能渗透到学生的心灵深处。学生最喜爱的老师(人格智慧)——九万学生的信中概括出的特点1友善的态度2尊重课堂里的每一个人3耐性4兴趣广泛5良好的仪表6良好的品行7公正8幽默感9伸缩性10对每个人都关注11宽容12有方法学生最不喜欢的10种班级管理行为1随意批评同学2爱发脾气、吹胡子瞪眼3没有笑容、严肃、死板4偏向、不公正5唠叨、什么都管6门外站着监视学生7过于严厉、不理解人、冤枉人8高谈阔论、没有真本领9动不动就请家长10仪容不整

（一）提升人格魅力——为学生喜欢你提供理由2、亲和力——学生喜爱班主任的第二个理由人们喜欢什么样的人？A“美的就是好的”B“我们喜欢喜欢我们的人”C“我们喜欢和我们相似的人”

情感交流需要——人际互动沟通法则心灵需要关爱——有效沟通的技巧之一多用激励语你进步了，我真为你高兴！有进步，再接再厉！再加把劲，就追上来了！不要放松，千万不要放松！你今天的作业完成得非常好，我相信你会天天这样的，你说是吗？今天你的字写得特别漂亮！你真能干！你的手真巧！你真会动脑筋，这样难的题目，也被你解出来了！

心灵拒绝伤害——有效沟通的技巧之三善待心灵：慎防“师源性心理障碍”◆学生80％的品德行为问题根源于学习不良。◆学生80％的不良情绪来自身边的长者，主要是家长和教师。◆教师不恰当的教育行为对学生心理健康起着消极作用，甚至导致心理问题和心理疾病，称作师源性心理障碍。这些心理问题包括自卑、退缩、厌学、紧张、焦虑、恐惧等，心理疾病包括学校恐怖症、神经症、反应性精神病等。◆刚入学的小学生，约有80％对自己的学习能力极其自信，当他们到16岁时，这一百分比急降到18％。◆“中小学生在学校中最害怕什么？”----“教师批评或体罚”30.8%，位居第一。惩罚或变相惩罚包括：罚站、罚跑、罚抄课文或作业、放学后罚留校、不让进教室听课、讽刺、挖苦、责骂甚至打骂。◆师源性心理障碍的主要危害在于,它多为无意伤害，但影响时间长。◆班主任是学生心理问题的发现者与心理健康的促进者！

心灵需要互动——有效沟通的技巧之四4、少一些以偏概全式的询问（“为什么你总是这样”“你永远没有听一次话”，多一些用描述方式直接说出事情(“听到你这样说,我觉得没有做到最好)5、少一些聆听时眼望它处、静默对待、双手交叠相向，多一些聆听时有眼神接触、身体前倾、点头6、少一些打断别人的说话，多一些让每个人充分地表达他的想法,才说出自己的意见

心灵需要互动——有效沟通的技巧之四7、少一些不去了解自己是否真的明白别人的意思，多一些肯定自己真的明白别人(复述对方说过的话或者配合性的回应)8、少一些大声吵叫，多一些用平和正常的声调说话9、少一些讥讽、嘲笑对方，多一些直接、明确和诚恳地说出自己的意思

心灵需要互动——有效沟通的技巧之四10、少一些频换题目,或者同时讨论多个题目，多一些处理完一个题目再处理下一个11、少一些提起旧事、算总帐或发出恐吓（“再迟到，叫你父母把你带回家算了”），多一些集中于此时此地发生的事情上(“今天迟到,是否感到不舒服?”)12、少一些身体语言与所说的话不相符(没有配合声调、表情或手势)，多一些身体语言与所说的话一致

心灵需要互动