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一年级经典课文《小小太阳》教学参考

一、课文概述与教学价值

《小小太阳》作为一年级语文教材中的经典篇目，以其简洁明快的语言、生动形象的比喻和积极向上的情感基调，深受孩子们的喜爱。课文通过对“小小太阳”这一核心意象的描绘，巧妙地传递了温暖、光明、希望以及无私奉献的美好品质。对于刚刚踏入小学的一年级学生而言，这篇课文不仅是语言学习的载体，更是情感启蒙和价值观引导的重要途径。本教学参考旨在帮助教师深入理解文本内涵，设计科学有效的教学活动，引导学生在语言实践中感受文字之美，体悟情感之真。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并正确书写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受诗歌（或散文）的韵律美。

3.学习文中常见的修辞手法（如比喻），并尝试在口头或书面表达中运用。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图片展示、多媒体辅助等多种方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.采用多种形式的朗读活动（自由读、指名读、齐读、赛读、表演读等），帮助学生在读中整体感知，读中体会情感。

3.鼓励学生结合生活实际，运用联想和想象，加深对“小小太阳”象征意义的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受“小小太阳”所代表的温暖、光明与快乐，培养积极乐观的生活态度。

2.初步体会关爱他人、乐于助人的美好情感，萌发做一个给别人带来温暖和快乐的人的愿望。

3.激发对大自然的热爱和对美好生活的向往。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“小小太阳”的含义，感受课文所传递的温暖、积极的情感。

（二）教学难点

1.体会“小小太阳”这一意象的象征意义，理解课文中蕴含的深层情感。

2.引导学生将文本情感迁移到自身生活，初步建立积极的情感态度。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含与太阳、温暖相关的图片、音频（如轻柔的音乐、小鸟的叫声）、课文动画或配乐朗诵。

2.生字词卡片：包括要求会认、会写的字和重点词语。

3.实物或教具：小太阳模型、红色的圆形卡片（可用于贴画或角色扮演）。

4.学生预习：初步朗读课文，圈出生字词。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.感官唤醒：教师可播放一段表现清晨阳光明媚、鸟语花香的音频，或展示几幅色彩明亮的太阳图片。提问：“小朋友们，听了这段声音/看了这些图片，你们想到了什么？有什么感觉呢？”（引导学生说出“太阳”、“温暖”、“明亮”、“舒服”等词语）

2.揭示课题：“是啊，太阳带给我们光明和温暖，今天，我们要认识一位特别的‘朋友’，它也像太阳一样可爱，它是谁呢？”（板书课题：小小太阳）学生齐读课题。“看到这个题目，你们有什么想问的吗？”（鼓励学生提问，如“小小太阳是什么呀？”“它在哪里呢？”）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.教师范读：教师配以轻柔的音乐，富有感情地范读课文。要求学生认真听，注意字音和停顿，并思考课文讲了关于“小小太阳”的什么事。

2.学生自由读：学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字词，多读几遍。教师巡视，个别指导有困难的学生。

3.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。

*重点指导易读错或难理解的词语，如“温暖”、“照亮”、“微笑”等，可通过联系生活实际或做动作帮助理解。

4.再读课文：学生在掌握字词的基础上，再次朗读课文，要求读得正确、流利。可以同桌互读，互相纠正字音。

（三）品读感悟，体会情感（约15-20分钟）

1.学习第一部分（具体段落根据课文内容定，此处以假设的第一段为例）：

*“小小太阳，挂在哪里呢？”（引导学生找出文中句子或图片提示）

*抓住关键词句，如“红红的”、“圆圆的”、“笑眯眯的”等，引导学生体会“小小太阳”的可爱形象。可以提问：“这个小小太阳是什么样子的？你喜欢它吗？为什么？”

*指导朗读：带着喜爱的心情，读出小小太阳的可爱。

2.学习第二部分（体会“小小太阳”的作用和带来的感受）：

*“小小太阳带来了什么呢？”（引导学生找出“温暖”、“光明”、“快乐”等词语）

*重点理解“温暖”：“小小太阳的温暖是什么样的？它温暖了谁？”（可结合学生生活经验，如“冬天晒太阳很温暖”、“妈妈的怀抱很温暖”）

*想象与联想：“如果你身边有这样一个小小太阳，你会感觉怎么样？”“它还会把温暖带给谁呢？”

*指导朗读：读出温暖、舒服、快乐的感觉。可以通过师生对读、男女生比赛读等形式进行。

3.深入理解“小小太阳”的象征意义：

*提问：“课文中的‘小小太阳’仅仅