内蒙古自治区根河市四年级上学期语文第七单元“为中华之崛起而读书”理想树绘制.docVIP

内蒙古自治区根河市四年级上学期语文第七单元“为中华之崛起而读书”理想树绘制

在内蒙古自治区根河市的林海雪原间，四年级的同学们正用彩笔在纸上勾勒着一棵棵特殊的“理想树”。这不是普通的绘画课，而是语文第七单元“为中华之崛起而读书”主题学习的生动延伸。当孩子们将周恩来总理少年时代的誓言转化为枝繁叶茂的艺术形象时，那片被兴安落叶松环抱的教室，正悄然完成着一场跨越百年的精神接力。

理想树的绘制需要从理解课文的核心场景开始。孩子们首先在脑海中复原了1910年沈阳东关模范学校的修身课堂——十二岁的周恩来在一群回答“为明理”“为做官”“为吃饭”的同学中，清晰而坚定地说出“为中华之崛起而读书”。这个场景成为理想树的主干，用深褐色的马克笔勾勒出遒劲的轮廓，象征着志向的根基。有同学特意将树干画成螺旋上升的形态，就像课文中描述的那样，少年周恩来的思考不是一蹴而就，而是经历了从“疑惑不解”到“清晰坚定”的成长过程。

深入研读课文细节后，孩子们开始为树干添加年轮。第一层年轮对应着“耳闻中华不振”的情节，伯父那句沉重的“没事可不要到那个地方去玩啊”被转化为灰色的纹理，旁边用白色粉笔轻轻写着“租界”两个字。来自根河林区的鄂温克族女孩安娜，在这圈年轮旁画了小小的驯鹿脚印，她说：“就像我们不能随意进入未开放的森林，那时的中国人连自己的土地都不能随便去。”这种将家乡经验与历史场景结合的理解，让抽象的“中华不振”变得可触可感。

第二层年轮聚焦“目睹中华不振”的震撼场景。课文中“衣衫褴褛的妇女哭诉亲人被洋人汽车轧死，中国巡警反而训斥她”的段落，被孩子们用对比强烈的色彩呈现：洋人的“得意扬扬”用刺眼的黄色表现，围观者“紧握着的拳头”则涂成愤怒的红色。根河市实验小学的王老师发现，很多孩子在这里不约而同地使用了锯齿状线条，“这是他们对课文中‘紧握着拳头’的视觉转化，也是对那种压抑情绪的自然宣泄。”有个男孩甚至在巡警的制服上画了锁链图案，他说从课文里读出“那些警察就像被洋人锁住了一样”。

最外层年轮自然是“立志振兴中华”的高光时刻。孩子们用金色颜料描绘周恩来回答魏校长提问时的神态，有的在人物周围画了光芒四射的五角星，有的则用蒙文写上“振兴中华”的音译。这部分创作中，根河的地域特色再次显现：有孩子将教室窗外的樟子松针叶形态融入树冠设计，让理想树既有历史的厚重感，又有边疆的生命力。这种创意源自课后延伸活动——老师带领学生测量校园里的百年松树，当得知这些树木与周恩来总理同龄时，孩子们纷纷表示要让自己的理想树也“长成栋梁之材”。

树冠的绘制是理想树最富想象力的部分。孩子们将课文中的关键词转化为形态各异的枝叶：“抱负”是向上伸展的新芽，“胸怀”是舒展的阔叶，“喝彩”是绽放的花朵。特别值得注意的是，许多树冠都呈现出向北倾斜的姿态，四年级二班的李浩然解释道：“我们根河在祖国的北边，所以理想也要朝着北方生长，守护边疆。”这种将个人志向与地域责任结合的思考，正是课文精神在当代少年心中的创造性转化。

树枝上的果实则承载着孩子们对“振兴中华”的具体理解。受课文中“为中华之崛起而读书”内涵的启发，这些果实被赋予了丰富的象征意义：有的画着显微镜，代表“探索科学奥秘”；有的画着书本，旁边标注“像周恩来爷爷那样博览群书”；还有的画着小小的火箭，上面写着“让中国航天更强大”。来自林区家庭的孩子特别画了绿色的果实，写着“保护大兴安岭，建设美丽中国”，将生态保护的时代主题融入百年前的理想传承。

在树干与树冠的过渡处，孩子们用彩笔写下了从课文中提炼的座右铭。有的直接引用周恩来的原话，有的则是自己的感悟：“中华不振就会受欺负，我们要让祖国强壮起来”“读书不仅为了自己，更是为了家乡和祖国”。这些稚嫩却真诚的文字，与教室墙上“请党放心，强国有我”的标语遥相呼应，构成了跨越时空的对话。

理想树的根系部分同样暗藏深意。孩子们将课文中周恩来“常常想”的心理活动，转化为向地下延伸的根系网络。有孩子在根须末端画了问号，代表少年周恩来对“租界地是什么样”的追问；有的画了灯泡，象征“找到问题答案的豁然开朗”。根河市教育局的教研员注意到，这里的根须普遍画得比城市孩子作品更加发达，“这可能与我们林区孩子对植物根系重要性的直观认识有关，他们懂得根深才能叶茂的道理。”

绘制过程中，孩子们还自发增加了许多细节元素：用蓝色波浪线表现“奔流不息的松花江”，对应课文中周恩来离开家乡的情节；用白色雪花点缀树枝，象征“根河少年的冰雪情怀”；甚至有孩子在树旁画了小小的驯鹿，说要让“吉祥的动物守护理想”。这些细节虽然超出了课文内容，却让理想树的精神内涵更加丰满——它不仅是对历史的回望，更是对现实的拥抱和对未来的展望。

完成的理想树作品在校园文化墙上展出时，形成了一片壮观的“森林”。特别感人的是，每棵树下都有孩子们用红丝带系着的卡片，上面写着自己的读书目标：