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小学语文课堂教学设计案例分享

在小学语文教学中，一份精心打磨的教学设计是点亮课堂、激发学生学习兴趣、提升教学实效的关键。它并非简单的教学流程罗列，而是基于对课标、教材、学情的深刻理解，对教学资源的巧妙整合，以及对教学方法的灵活运用。本文将结合具体案例，探讨小学语文课堂教学设计的思路与实践，力求为一线教师提供可借鉴的经验。

一、教学设计的核心理念：以生为本，素养导向

在着手设计任何一堂课之前，我们首先要明确几个核心问题：这堂课要让学生学到什么？（知识与技能）学生将如何学？（过程与方法）通过学习，学生能得到哪些提升？（情感态度与价值观）这三者共同构成了教学目标的主体，也是素养导向下教学设计的出发点和落脚点。

低年级教学，应侧重兴趣培养和习惯养成；中高年级则需逐步加强阅读理解的深度和表达的规范性。同时，要充分考虑学生的认知起点、学习特点和个体差异，让每个学生都能在原有基础上获得发展。例如，在识字教学中，对于低年级学生，直观形象的教具、朗朗上口的儿歌、充满趣味的游戏远比枯燥的重复抄写更为有效。

二、案例分享：《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计

（一）教材分析与学情把握

《富饶的西沙群岛》是一篇写景的经典散文，语言生动形象，描绘了西沙群岛的美丽风光和丰富物产，字里行间洋溢着对祖国大好河山的热爱之情。本课位于三年级上册，学生已具备初步的独立识字能力和阅读理解能力，对自然风光类文章抱有浓厚兴趣，但对“富饶”一词的内涵把握、对文本语言的品读赏析以及将画面转化为文字的能力仍需引导。

（二）教学目标的确立

基于以上分析，本课第二课时的教学目标设定如下：

1.知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，感受西沙群岛的美丽和富饶；学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文结合、情境体验等方式，理解重点词句的含义，体会文章的表达效果。

3.情感态度与价值观：感受西沙群岛的魅力，激发热爱祖国南海、热爱大自然的情感。

（三）教学重难点

*重点：感受西沙群岛的美丽景色和丰富物产，有感情地朗读课文。

*难点：体会作者是如何抓住事物特点进行生动描写的，并尝试运用。

（四）教学过程设计与意图

教学过程是教学设计的核心，力求环环相扣，层层递进。

1.情境导入，温故知新（约5分钟）

*方式：播放西沙群岛风光短片（配以优美的背景音乐），提问：“同学们，上节课我们初游了西沙群岛，它给你留下了怎样的印象？”（引导学生回顾“风景优美，物产丰富”）

*意图：通过视听结合的方式，迅速将学生带入课文情境，激活已有的学习经验，为新知学习做好铺垫，同时激发学生的学习兴趣。

2.精读品悟，感受“富饶”（约20分钟）

*聚焦“海底世界”，品味语言

*引导学生自由朗读描写海底珊瑚、海参、大龙虾和鱼的段落。

*互动探究1（珊瑚与海参）：“海底的珊瑚和海参给你留下了怎样的印象？找出相关的句子读一读，说说你为什么喜欢？”（引导学生抓住“各种各样”、“有的……有的……”、“蠕动”等词语，体会珊瑚的形态各异和海参的懒洋洋。）

*互动探究2（大龙虾与鱼）：“大龙虾又是怎样的呢？作者是如何描写鱼的多和美的？”（抓住“威武”体会大龙虾的特点；通过“成群结队”、“数不清”、“一半是水，一半是鱼”等词句感受鱼的数量多；通过“有的……有的……有的……”的排比句式感受鱼的种类多、姿态美。）

*朗读指导：在理解的基础上，指导学生进行有感情的朗读，如读珊瑚的多姿要语调轻快，读海参的“蠕动”语速稍慢，读大龙虾的“威武”要铿锵有力，读鱼的多和美要充满赞叹。

*拓展延伸“海鸟天地”

*引导学生用同样的方法自主学习描写海鸟的段落，找出体现鸟多的词句。

*意图：此环节采用“扶放结合”的方式，先引导学生精读“海底世界”部分，学习抓住关键词句理解内容、体会情感的方法，再放手让学生自主探究“海鸟天地”，培养其自主学习能力。通过多种形式的朗读，让学生在语言文字的品读中感受西沙群岛的物产丰富。

3.回归整体，升华情感（约10分钟）

*梳理文脉：“课文从哪几个方面向我们介绍了西沙群岛的富饶？”（海水、海底、海滩、海岛）

*体会中心句：再次出示“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”和“富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。”引导学生体会作者对西沙群岛的热爱和对祖国发展的自豪。

*情感共鸣：“学了这篇课文，你有什么话想对西沙群岛说？或者你有什么感受？”鼓励学生自由表达。

*意图：帮助学生梳理课文结构，回顾主要内容，加深对中心思想的理解，将对西沙群岛的喜爱之情升华为对祖国的热爱和对未来的憧憬。

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