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信息技术与初中数学课程整合教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的初中数学课程，以信息技术与数学课程整合为教学主线。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的信息素养，提高学生运用信息技术解决数学问题的能力。课程内容涵盖了数学的基本概念、计算方法、几何图形等，与前后知识紧密相连，为后续学习打下坚实基础。核心概念包括：信息技术的基本操作、数学问题的信息化表达、数学问题的信息化解决等。

2.学情分析

初中生在数学学习方面已具备一定的知识储备和技能水平，对信息技术有一定了解。但部分学生可能对数学概念理解不透彻，计算能力较弱，几何图形掌握不牢固。此外，学生在运用信息技术解决数学问题时，可能存在操作不熟练、信息处理能力不足等问题。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

3.教学目标与策略

教学目标：通过信息技术与数学课程的整合，使学生掌握信息技术的基本操作，提高运用信息技术解决数学问题的能力；培养学生信息素养，激发学习兴趣，提高学习效率。

教学策略：采用情境教学法、任务驱动法、合作学习法等，将信息技术融入数学教学过程中。通过设计丰富多样的教学活动，引导学生主动参与、积极探究，提高他们的信息素养和数学思维能力。同时，注重分层教学，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识目标

说出：理解信息技术在数学教学中的应用原理。

列举：能够列举至少三种信息技术在数学教学中的应用方式。

解释：解释信息技术如何提高数学问题的解决效率。

能力目标

设计：能够设计一个基于信息技术的数学问题解决方案。

应用：熟练运用至少一种信息技术工具进行数学计算和图形绘制。

评价：评价不同信息技术工具在数学教学中的适用性和效果。

情感态度与价值观目标

认同：认同信息技术与数学课程整合的重要性。

积极：对运用信息技术解决数学问题持有积极态度。

尊重：尊重信息技术在数学教学中的辅助作用。

科学思维目标

分析：能够分析信息技术如何促进数学思维的逻辑性和系统性。

批判：批判性地评估信息技术在数学教学中的应用效果。

创新：尝试创新信息技术在数学教学中的应用方法。

科学评价目标

自我评价：能够自我评价在信息技术与数学课程整合中的学习效果。

同伴评价：能够对同伴在信息技术与数学课程整合中的表现进行评价。

教师评价：能够接受教师对信息技术与数学课程整合学习成果的评价。

三、教学重难点

教学重点：掌握信息技术工具在初中数学教学中的应用，包括数据分析和图形展示。教学难点：理解并运用信息技术解决复杂数学问题，特别是跨学科的综合应用，这需要学生具备较强的信息素养和数学思维能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料等在内的教学资源，同时设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备学习用具如画笔和计算器。此外，教学环境的设计也应考虑周全，如小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们平时是如何使用信息技术的？它在学习数学时有哪些帮助？”来引起学生的兴趣，并导入本次课程的主题。

学生分享自己的经验和看法。

2.新授（45分钟）

任务一：信息技术与数学概念的理解（10分钟）

活动方案：展示一些利用信息技术呈现数学概念的例子，如动态几何图形、函数图像等，让学生观察并讨论这些工具如何帮助理解数学概念。

教师活动：展示动态几何软件，引导学生观察几何图形的变化，并提问：“这种变化给你什么启示？”

学生活动：观察图形变化，讨论信息技术在理解数学概念中的作用。

任务二：信息技术的操作与应用（15分钟）

活动方案：分小组进行，每组选择一种信息技术工具（如Excel、GeoGebra等），完成一个简单的数学问题解决任务。

教师活动：讲解信息技术工具的基本操作，并演示如何使用这些工具解决数学问题。

学生活动：小组合作，使用信息技术工具解决数学问题，并记录过程。

任务三：信息技术在数学问题解决中的应用（10分钟）

活动方案：教师提出一个需要运用信息技术解决的数学问题，学生独立思考并尝试用信息技术工具解决问题。

教师活动：提出问题，并解释如何使用信息技术工具来解决该问题。

学生活动：独立思考，使用信息技术工具解决问题。

任务四：信息技术在数学探究中的运用（10分钟）

活动方案：学生利用信息技术工具进行数学探究活动，如数据收集、分析、可视化等。

教师活动：引导学生设计探究方案，并提供必要的指导。

学生活动：设计探究方案，使用信