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高二语文第一学期个人教学工作总结

本学期根据学校领导的工作安排,我继续担任高二年级162班和164班两个班的语文课教学工作。为了有效的完成教学任务，全面提高学生的语文素养和语文能力，学期初就根据学生的特点和不同层次，以及教材的编排，制定了切实可行的教学计划，并在落实中不断调

整完善,达到了预期的效果，现做一小结，以总结经验教训，促进今后的教学工作更上一个台阶。

一、我的教学思路

有一位老师曾经说过：“高中语文的学习最重要的是理清思路.我把高中语文学习当成一个整体来对待，但是三年期间又各有侧重。具体为:高一，引导大家爱语文、爱阅读和爱写作,形成良好的语文学习习惯;高二，引导大家有侧重的积累、有深度的思考和有条理的表达，形成良好的语文素养；高三，引导大家整理复习资料和寻找答题的方法，让每个同学都能顺利毕业。

总的教学理念和教学策略：千方百计调动学生学习语文的兴趣和热情，让学生亲近老师、亲近语文，好学乐学能学，充分开发利用各种语文教学资源,优化课堂结构，深钻教学艺术,师生互动，效益优先,以学生的“得”为整个教学的出发点和落脚点.

二、立足学情，分析教材

1、学生情况

（1）学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文学习的认识尚模糊,兴趣不够浓。大多数同学语文基础知识掌握还不扎实，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

(2)多数学生学习习惯不够好,课堂听讲及做笔记、课后练习及知识拓展都存在不少问题.

2、教材教学：

高二阶段是高中阶段比较关键的一年,从教材上来看，难度较高一有了很大的提升.本学期学习我国现当代、古代文学作品和外国文学作品,着重培养欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力。从阅读教学的角度来看，对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏。写作上着重培养写作议论文的能力和初步的文学创作能力，要求学生学习写作的发展等级和应对话题作文的能力。口语方面，培养双向互动的口语交际能力：劝说、讨论、辩论和演讲。

三、狠抓常规，突破课堂,寻求教学的高效

一）、细研教材、潜心备课。

???1。多方发掘与整合语文教学资源。充分利用本年级集体备课的优势,结合自身钻研，

借助媒体网络，深入研究教材和文本，钻研教法与学法，精心备课，大胆创新，反复修改导学稿，保证备课质量。

2。充分根据所教学生重点班的实际，有针对性的实行不同教法，保证课堂上充分让学生活动.

3.针对不同层次的学生精心设计各项练习，做好二次备课，对手中资料大幅度删繁就简，尽量精练，并引导学生特别注意资料的利用方法。

二）、激发学习兴趣，提高语文素养.

???语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科.在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

1、注意新课导入新颖.

??“兴趣是最好的老师。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力.

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关.为此,我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆,各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论.通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思考,争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

3、注重教学方法。要求学生把课前预习、听课学习、训练拓展、反馈迁移各学习环节结合起来，形成良好的学习习惯。课文学习与课后练习相结合，做到听、说、读、写协调发展。在写作教学方面，将课堂作文和课下周记结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务,又在某种程度上弥补了本册教材课文教学与写作训练脱节的不足，学生的写作水平较过去都有了一定的提高,写出了不少有思想、有情感、