五年制高职课程思政：实施要素、遵循原则与路径选择.pdfVIP

JIANGSU EDUCATION RESEARCH

理心与育德五年制高职课程思政：*

实施要素、遵循原则与路径选择

周晓瑜

摘要：全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。将中职教育与高职教

育有机衔接、连续实施五年贯通培养的五年制高职教育，当前需强化教师是关键、学生是中心、

课程是依托的课程思政意识，坚守知识传授与价值引领相统合、职业性与思想性相融合、隐性

教育与显性教育相结合的原则，主动探寻提升教师课程思政能力、将思政纳入课程整体规划、

创新适配学生的教学方法等路径，全面推进课程思政建设，提高五年制高职高素质技能人才培

养的质量。

关键词：课程思政；五年制高职；课程建设

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1673-9094(2025)05-0048-05

“全面推进课程思政建设是落实立德树人根五年制高职课程思政主要包括教育者、思

[1]。作为我国高等职业教育政内容与受教育者等要素，三要素之间紧密相

本任务的战略举措”

的重要组成部分，将中职教育与高职教育有机关，共同构成了一个完整的课程思政体系。

衔接、连续实施五年贯通培养的五年制高职教承担五年一贯制培养任务的公共基础课程

育，肩负着面向生产、建设、管理、服务等一线教师、专业教育课教师和实践类课程教师等共

培养高等技术应用型专门人才的重任。当前亟同构成了课程思政的实施主体。在为期五年的

须按照国家发挥好每门课程育人作用的总体部全周期育人链条中，公共基础课教师夯实价值

署，全面推进课程思政的建设与落实，确保各类根基，专业课教师熔铸职业精神，实践指导教师

课程始终与思政课程同向同行、同频共振，切实锻造工匠精神，三者形成“三位一体”的思政育

发挥课程思政在德才兼备、德技并修的高素质人矩阵，能针对五年制学生认知发展的阶段性

技术技能人才培养中的作用。特征，创新构建螺旋递进式的思政融入模式，

即在低年级通过模块化教学渗透劳动观念，在

一、五年制高职课程思政的要素

中年级结合专业实训培育工匠精神，在高年级

第总

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1*本文系江苏省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“五年制高职机电专业群课程思政资源库建设与运用

期

 研究”（B/2023/02/17）的研究成果。

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0收稿日期：2025-03-13

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·作者简介：周晓瑜，宜兴高等职业技术学校，正高级讲师，主要研究方向为五年制高职教育教学管理和思政教育。

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