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玻璃幕墙施工合同书试卷教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的中等职业教育（或高中阶段）建筑类专业的学生设计。教学内容《玻璃幕墙施工合同书试卷》紧扣《建筑类专业教学大纲》和《建筑类专业课程标准》，旨在帮助学生理解玻璃幕墙施工合同书的基本结构和内容，掌握合同书编制的要点和技巧。在课程体系中，本单元位于建筑施工技术与合同管理模块的核心位置，与前述的施工图纸阅读和施工方案制定知识相衔接，为后续的施工管理和质量控制打下基础。核心概念包括合同法基本原理、施工合同主要内容、合同风险防范等，技能目标包括合同书编制能力和合同风险识别能力。

二、学情分析

学生在此阶段已具备一定的建筑基础知识，对施工过程有一定的了解。然而，由于专业知识和实践经验有限，学生在阅读和理解合同书方面可能存在困难。具体表现为对合同条款理解不够深入、合同风险识别能力不足等。此外，学生在语言表达和文字组织能力上也有待提高。本部分分析基于对学生作业、课堂表现和问卷调查的总结，确保教学设计能够针对学生的实际情况，提供有效的学习支持和指导。

三、教学策略

针对学情分析结果，教学策略将采用以下方法：

1.理论讲解与实践操作相结合：通过案例分析和模拟操作，帮助学生深入理解合同书编制的流程和要点。

2.小组讨论与合作学习：鼓励学生通过讨论和协作，共同解决合同书编制中的难题，提高沟通能力和团队协作能力。

3.分层教学：针对不同学生的学习基础，提供差异化的学习资源和支持，确保每个学生都能在原有水平上得到提升。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出玻璃幕墙施工合同书的基本组成部分。

列举玻璃幕墙施工合同书中的关键条款。

解释合同法在玻璃幕墙施工合同书中的作用。

2.能力的目标：

设计一份简单的玻璃幕墙施工合同书草案。

论证合同条款的合理性和必要性。

评价合同风险并提出防范措施。

3.情感态度与价值观的目标：

认同合同在建筑施工中的重要性。

尊重合同法的基本原则。

培养严谨细致的工作态度。

4.科学思维的目标：

运用逻辑思维分析合同条款。

培养批判性思维，识别合同风险。

发展系统化思维，理解合同与施工过程的关系。

5.科学评价的目标：

评价合同书的质量和完整性。

评估合同风险管理的有效性。

反馈改进合同书编制的不足。

三、教学重难点

教学重点在于理解玻璃幕墙施工合同书的基本结构和条款内容，难点在于设计合同书时识别和防范风险，以及理解合同法在施工中的应用。难点之所以难以突破，是因为学生缺乏实际经验和合同法的理论基础，需要通过案例分析和实践操作来逐步培养。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、玻璃幕墙施工合同书模板、案例分析视频、相关法律法规文本等教学资源。学生需预习教材内容，并准备笔记本、笔等学习用具。此外，将教室座位安排成小组讨论模式，并设计黑板板书，以便于展示教学流程和关键知识点。

五、教学过程

导入

（5分钟）

1.教师活动：展示一幅现代建筑玻璃幕墙的图片，引导学生观察并讨论其外观特点和施工工艺。

2.学生活动：观察图片，描述玻璃幕墙的特点，并提出问题。

3.预期行为：学生能够描述玻璃幕墙的外观和施工工艺，并对施工合同产生兴趣。

新授

（45分钟）

任务一：介绍玻璃幕墙施工合同书的基本结构

1.教师活动：

讲解合同书的定义和作用。

展示一份典型的玻璃幕墙施工合同书，引导学生观察其结构。

提问：合同书通常包含哪些部分？

2.学生活动：

阅读合同书，总结其结构。

回答教师的问题。

3.预期行为：

学生能够识别合同书的基本组成部分，如合同双方、合同标的、合同条款等。

任务二：分析合同书的关键条款

1.教师活动：

分析合同书中的关键条款，如工程量清单、工程进度、付款方式等。

提问：这些条款对施工过程有何影响？

2.学生活动：

仔细阅读关键条款，思考其重要性。

回答教师的问题。

3.预期行为：

学生能够理解关键条款对施工过程的重要性，并能够分析其对施工进度和质量的影响。

任务三：讨论合同风险与防范措施

1.教师活动：

讲解合同风险，如工期延误、质量纠纷、安全事故等。

引导学生讨论防范措施，如保险、索赔、争议解决机制等。

2.学生活动：

参与讨论，提出自己的观点和建议。

3.预期行为：

学生能够识别合同风险，并提出相应的防范措施。

任务四：模拟合同书编制

1.教师活动：

分发合同书编制指南，指导学生如何编制一份简单的合同书。

提供案例，让学生根据案例编制合同书。

2.学生活动：

依据指南和案例，编制合同书。

3.预期行为：

学生能够根据指南和案例，编制一份简单的玻璃幕墙施工合同书。

任务五：评价合同书质量

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