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小学一年级下册语文教学工作计划

一、指导思想

本学期一年级语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。教学中，将坚持“学生为本”的理念，注重培养学生的语文学习兴趣和良好的学习习惯，夯实语文基础知识，提升基本技能。同时，紧密结合一年级学生的年龄特点和认知规律，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在潜移默化中感受语言文字的魅力，为他们未来的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

经过上一学期的学习，本班学生已初步适应了小学的学习生活，对语文学习抱有一定的兴趣。大部分学生能够认读汉语拼音，掌握了部分声母、韵母和整体认读音节，并能借助拼音认读一些简单的汉字。在识字方面，学生已积累了一定数量的汉字，初步掌握了一些基本的识字方法。写字方面，学生能够执笔书写，部分学生能做到姿势正确、书写规范。阅读方面，多数学生喜欢听故事、读儿歌，具备初步的朗读能力，但阅读理解能力和阅读习惯（如专注度、阅读速度）仍有待加强。口语交际方面，学生乐于表达，但语言组织能力和倾听习惯尚需培养。

同时，我们也应注意到，学生在知识掌握程度、学习能力、学习习惯等方面存在一定的个体差异。部分学生拼音基础不够牢固，识字量不足；有些学生在写字的规范性和速度上存在困难；还有些学生上课注意力不够集中，参与课堂活动的积极性有待提高。本学期，将针对这些实际情况，因材施教，关注个体差异，努力让每个学生都能在原有基础上得到发展。

三、教材分析

本学期所用教材在编排上继续遵循课程标准的要求，以主题单元的形式组织学习内容，内容贴近儿童生活，富有童趣，易于激发学生的学习兴趣。教材注重培养学生的识字写字能力、阅读能力和口语交际能力，同时渗透思想品德教育和科学文化知识。

教材的主要特点包括：

1.主题鲜明，内容丰富：每个单元围绕一个核心主题展开，如“春天”、“家人”、“伙伴”等，将识字、阅读、表达等内容有机整合，有助于学生构建知识网络，培养综合素养。

2.识字写字，贯穿始终：教材将识字写字作为低年级教学的重点，采用多种形式引导学生识字，如象形识字、会意识字、熟字加偏旁等，并强调写字姿势和书写习惯的培养。

3.阅读起步，激发兴趣：安排了丰富的儿歌、童话、小故事等阅读材料，图文并茂，形式活泼，旨在培养学生的阅读兴趣，积累语言素材。

4.口语交际，注重实践：设置了专门的口语交际栏目，内容贴近学生生活，鼓励学生大胆表达，培养倾听、表达和应对能力。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.汉语拼音：巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约五百个，其中要求会写的约二百个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文不少于十篇（段）。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，掌握识字方法，提高识字效率。

2.鼓励学生在阅读中主动积累词语，运用多种方法理解词语意思。

3.培养学生勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

4.在口语交际中，引导学生积极参与，学会倾听，善于表达。

（三）情感态度与价值观

1.喜欢学习语文，感受学习语文的乐趣，培养对祖国语言文字的热爱之情。

2.在阅读和学习中，受到热爱祖国、热爱家乡、热爱生活、尊敬师长、友爱同学等思想情感的熏陶。

3.培养热爱大自然、爱护环境的意识。

4.养成认真完成作业、勤于思考、乐于提问的良好学习习惯。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字和写字。引导学生掌握多种识字方法，培养识字兴趣和能力；指导学生掌握正确的写字姿势和方法，养成良好的写字习惯，写好要求会写的字。

2.朗读训练。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，感受语言的韵律和情感。

（二）教学难点

1.汉字的识记与书写。特