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2025年第3期（总第130期）广州开放大学学报Vol.25NO.3
2025年6月JOURNALOFGUANGZHOUOPENUNIVERSITYJun.2025
开放大学思政课教师队伍建设调查研究
——基于广东开放大学体系的实证分析*
李静
（1.广东开放大学湛江分校，广东湛江524003；
2.华南师范大学马克思主义学院，广东广州510631）
摘 要：思政课教师队伍建设对于培养具有坚定理想信念、深厚理论素养和高尚道德情操的社
会主义建设者和接班人具有决定性作用，是实现国家长远发展和民族复兴的关键。本研究旨在探讨
广东开放大学体系范围内的思政课教师队伍建设的现状、挑战与策略，通过构建一个包含30个题项
的量表，对体系内（含省校、19个市级和69个县级）开放大学思政课教师进行了问卷调查。研究发
现教师资质与专业背景、教学方法与技能获得较高评价，而教师评价与激励机制需改进。研究结果
强调了专业发展机会和教学资源对提升思政课教师队伍质量的重要性。建议学校决策者和管理者优
化思政课教师专业发展路径，提供必要资源支持，改进评价体系，增强教学自主性，促进思政课教
师教学创新和职业成长。
关键词：思政课教师；实证；量表；开放大学；队伍建设
中图分类号：G724.82文献标识码：A文章编号：2097-3578（2025）03-0041-09
一、问题的提出思政课教师队伍建设是近几年学界研究的
开放教育是高等教育的重要组成部分，担热点之一，已有研究主要集中在以下三个方面：
负着新征程赋予终身教育体系的历史使命[1]。首先，对高校思政课教师队伍建设开展总体研
随着信息技术的快速发展和教育理念的不断创究，探讨宏观政策、理论意蕴、政策文本分析、
新，开放大学思政课教师队伍建设面临着新的难点及其突破等[4]。其次，研究不同思政课教
机遇与挑战。开放大学是“以促进终身学习为师群体的队伍建设情况，如普通高校[5]、高职
[6][7]
使命、以现代信息技术为支撑、以“互联网+”院校、民办高校等不同类型院校或大中小
为特征、面向全国开展开放教育的新型高等学学一体化建设[8]、青年教师[9]等。最后，研究
校[2]，为不同群体提供灵活多样的学习机会。方法主要以思辨为主，实证研究较少，目前主要
教育部于2020年1月出台了《新时代高等学校有学者刘瑾等开展的量化研究[10]。通过对现有
思想政治理论课教师队伍建设规定》（教育部令文献的梳理发现，尽管已有研究对思政课教师队
第46号）（以下简称《规定》），就加强高校思伍建设开展了思辨和实证研究，且达成了一定的
政课教师队伍建设，重点从职责要求、配备选共识，但仅有少数学者对开放教育思政课教师队
聘、培养培训、考核评价机制、保障管理等五伍建设开展了理论探讨、宏观分析，如学者孙红
方面作出规定[3]。林开展的研究[11]；有研究者以省校专职思政课
*基金项目：2024年度广东远程开放教育科研基金项目一般项目“开放大学思政课师资队伍建设现状、挑战与策略研究——基于广
东开放大学体系的实证调查”（项目编号：YJ2458）。
收稿日期：2024-10-21
作者简介：李静，女，副教授，研究生，硕士
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