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重庆出版社综合实践四年级上全册教案

引言

综合实践活动课程作为国家课程体系的重要组成部分，旨在引导学生从自身生活和社会实际出发，通过亲身体验、动手操作、合作探究等方式，培养其创新精神、实践能力和社会责任感。本教案严格依据重庆出版社《小学综合实践活动》四年级上册教材内容，结合四年级学生的认知特点与生活经验，力求提供一套既符合课程标准要求，又具有操作性和地方特色的教学指导方案。教师在使用本教案时，应充分发挥自主性和创造性，根据本校、本地的实际情况以及学生的兴趣点进行灵活调整与拓展，真正让综合实践活动成为学生成长路上的“实践课堂”与“生活课堂”。

课程总体目标

1.价值体认：引导学生通过参与各类实践活动，获得对自然、社会和自我内在联系的真切感受，形成积极的人生态度和正确的价值观。

2.责任担当：培养学生的社会责任感，使其初步形成服务他人、服务社会的意识和能力，乐于参与社区建设和公益活动。

3.问题解决：鼓励学生从生活中发现并提出问题，运用所学知识和方法分析问题、解决问题，培养批判性思维和创新能力。

4.创意物化：指导学生运用多种材料和工具，完成简单的设计、制作、改造等任务，体验从想法到实现的过程，发展动手实践能力。

5.必备品格与关键能力：在活动中培养学生的合作意识、沟通能力、组织协调能力、安全意识和自我管理能力。

全册教材内容结构与设计思路

本册教材围绕学生的生活圈，设置了若干个主题单元，每个单元包含若干个活动主题。整体设计遵循由近及远、由浅入深、循序渐进的原则，注重活动的连续性和综合性。教学中应强调学生的主体地位，倡导多样化的学习方式，注重过程性评价和发展性评价。

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第一单元：校园探秘之旅

单元概述

本单元旨在引导学生关注自己朝夕相处的校园环境，通过观察、调查、访谈、设计等方式，深入了解校园的历史、文化、设施、动植物等，增强对校园的认同感和归属感，培养热爱校园、美化校园的情感，并在活动中提升观察、探究、合作与表达能力。

主题一：我们的校园“藏宝图”

活动目标

1.过程与方法：学习简单的观察方法和绘图技巧，能与小组合作绘制校园平面图或“藏宝图”。

2.知识与技能：了解校园主要建筑物、功能区及重要设施的分布，能说出其名称和作用。

3.情感态度与价值观：感受校园环境的美好，激发热爱校园的情感，培养团队合作精神。

活动准备

1.教师：校园整体布局图（简化版）、空白图纸、彩笔、指南针（可选）、相机或手机（用于拍摄校园景物）。

2.学生：预习校园各区域名称，准备绘画工具（铅笔、橡皮、彩笔等）、笔记本。

活动时长建议

课内2课时+课外1课时（校园观察）

活动过程

第一阶段：情境导入，明确任务（约20分钟）

1.谈话导入：教师提问：“同学们，我们每天在校园里学习、生活，对校园的每一个角落都熟悉吗？如果有新来的同学，你能准确地告诉他图书馆在哪里，操场怎么走吗？”引导学生思考如何清晰地展示校园布局。

2.任务呈现：揭示本主题活动任务——小组合作绘制一幅我们校园的“藏宝图”，“宝藏”可以是校园里的重要地点、美丽景色或有趣的事物。

3.讨论“藏宝图”要素：师生共同讨论“藏宝图”上应该有什么（方向、主要建筑、道路、标志性景物等）。

第二阶段：分组探究，校园观察（课内指导+课外实践）

1.分组与分工：将学生分成若干小组，每组推选组长。各组选择校园的一个或几个区域进行重点观察。明确组员分工（如记录员、绘图员、采访员等）。

2.方法指导：教师简要介绍观察方法（从整体到局部，按一定顺序）、简单的测量方法（步测、目测）和绘图注意事项（比例、符号、标注）。

3.校园实地观察：学生在教师带领或小组自主安排下，利用课外时间进行校园观察，记录下重要信息和自己感兴趣的“宝藏”点，并进行初步草图绘制。教师巡回指导，提醒学生注意安全。

第三阶段：合作绘制，完善地图（课内1课时）

1.小组讨论与整合：各小组汇总观察记录和草图，共同讨论如何绘制到一张完整的“藏宝图”上。

2.绘制与美化：各组根据讨论结果，合作完成“藏宝图”的绘制，并进行美化装饰，给“宝藏”点标注名称或简单说明。

3.教师巡视指导：关注学生的合作情况和绘图技巧，及时提供帮助。

第四阶段：展示交流，评价反思

1.小组展示：各小组派代表展示本组的“藏宝图”，介绍图中的“宝藏”及其位置特点。

2.互评与自评：其他小组进行评价，教师引导学生从准确性、完整性、美观性、创意性等方面评价。小组内部进行自评，反思活动过程中的得失。

3.总结提升：教师总结本次活动，肯定学生的成果，强调合作与观察的重要性，并将优秀的“藏宝图”在班级或校园内展示。

活动评价建议

1.过程性评价：关注学生在观察、讨论、合作、绘制等环节的参与度和表现。