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师德师风建设典型经验材料

一、从“一张纸条”开始的改变

2019年9月，我收到一张折得方方正正的纸条，上面用铅笔写着：“老师，您昨天说‘差一分也是差’，我一夜没睡，是不是我天生就笨？”落款是初二（3）班小许。那张纸条像一面镜子，照出我语言里的锋利，也照出师德裂缝。我当天把纸条贴在办公桌最显眼的位置，开始记录自己每天对学生说的“最后一句话”，晚上回家逐条回放：有没有讽刺、有没有比较、有没有盖棺定论。连续21天，我记录了187句“结束语”，其中43句带负面评价。我把它们输入Excel，标红，再写“可替换表达”。第22天，我在班里做了三件事：第一，向小许公开道歉；第二，把Excel表格投影给全班，请他们监督；第三，设立“言语急救箱”，学生可以匿名投递“听了不舒服的话”，我每周五下午开箱，下周一前书面回复。三个月后，纸条数量从每周8张降到0张，小许的数学成绩从38分提到79分，但比分数更关键的是，他敢在课间追着问“为什么配方要两边同时加一次项系数一半的平方”，眼里有光。那张纸条让我第一次意识到：师德不是大会宣誓，而是把“我的一句话可能割伤谁”当成备课要素，写进教案，写进心跳。

二、把“家访”拆成“家行”——让师德在巷口冒烟

我校地处城乡接合部，留守儿童占47%。传统家访常常“到校门口就被爷爷奶奶打发”，因为老人怕老师“告状”。2020年10月，我们成立“家行小组”，把家访拆成三步：

1.家行预约卡：提前三天由学生亲手把卡片交给监护人，上面不写“家访”，写“聊聊孩子最近让我惊喜的三件事”，落款是班主任和科任老师双签名，降低敌意。

2.巷口冒烟：老师不直接进门，先在巷口小卖部买一包盐或一瓶酱油，请孩子带回家，监护人追出来道谢，话题自然打开。

3.离开倒计时：每次坐定后老师主动说“我20分钟后要去下一家”，把“告状”时间压缩，倒逼自己只谈成长亮点，临走前给孩子一张“家庭夸夸条”，请家长当晚读给孩子听。

一学期下来，我们走访218户，回收“夸夸条”回执195份，其中182份写到了“第一次被父母当面表扬”。八（2）班小唐的妈妈不识字，她让邻居代笔：“老师说我女儿把弟弟照顾得很好，我听完哭了，女儿长这么大，我第一次抱她。”后来小唐把这份回执贴在书桌，物理成绩从年级第411名跳到第97名。师德在巷口冒烟，不是老师高高在上，而是把“教育”翻译成“被看见”。

三、“错题门诊”——让师德在细节里退烧

2021年3月，我注意到一个现象：学生订正错题时，最痛苦的不是不会，而是“怕老师翻旧账”。于是我在办公室门口挂出“错题门诊”木牌，每周二、四午休开诊，规则只有三句话：

1.带着错题来，不带姓名来——学生把原题抄在统一发放的“病历纸”，不写名字，只写编号。

2.老师只开“处方”，不写“判决书”——处方纸分三栏：症状、病因、医嘱，医嘱栏必须写“下一步尝试”，禁止出现“怎么又错”。

3.学生离开前，自己把“病历”撕碎，扔进“碎纸桶”，确保“病史”不公开。

两个月收集碎纸6公斤，相当于1200份“匿名病历”。我从中提炼出“高频病因”38类，再反向设计“微课”，每段微课3分钟，只讲一个病因。期末统计，参加门诊的学生，同类错误二次出现率从54%降到11%。师德不是“你怎么又错”，而是“我怎样让你下次不错”。

四、“班主任节”——让学生成为师德评审团

2021年9月，我校首创“班主任节”，流程像“吐槽大会”，但吐完必须给“解决方案”。

1.节前一星期，学生填写“班主任金句卡”和“班主任踩雷卡”，匿名，投入“树洞箱”。

2.节日当天，三位学生主持人随机抽卡，当场朗读，被点名的班主任要起身说“谢谢提醒”，并在24小时内把“整改方案”发到班级群。

3.学生对方案进行“二次评价”，用“点赞”“踩”“问号”三色贴纸，贴在教室门口的“回音壁”，连续三天点赞超80%，方案才算通过。

我因为“拖堂”被踩雷，当天把整改方案写成“下课铃响后，谁再问我题，我让他写便利贴贴我后背，我带回办公室答，第二天课前5分钟统一讲”。学生给我点了93个赞，拖堂现象从每周6次降到0次。后来我们把“班主任节”升级为“师德评审团”，科任老师也被纳入。评审团最大的威力是：让学生拥有“批评权”，老师拥有“整改权”，彼此都体面，师德自然生长。

五、“影子跟岗”——让青年教师在暗处看见光

2022年2月，我校启动“影子跟岗”计划，不听课，只“跟生活”。

1.影子对象：教龄20年以上、零投诉、学生私下称呼“某爸某妈”的老教师。

2.影子任务：青年教师做“影子”三天，不上课，只观察“老教师”如何与学生“非教学互动”——食堂打饭时是否让学生先打、雨天是否把伞倾向学生、看到学生鞋带散了怎么提醒。

3.影子作业：每天写“暗处之光