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树之歌简明教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《树之歌》是针对小学阶段学生编写的一首富有教育意义的诗歌。本课内容选自小学语文教材，符合《义务教育语文课程标准》的要求，旨在培养学生对自然环境的认识和热爱，提高学生的语言表达能力和审美情趣。本课在单元中承担着引导学生感受自然、表达情感的任务，与前后知识关联紧密，如前一篇课文可能涉及自然景象的描写，后一篇课文可能引导学生进行相关实践活动。核心概念是“树”，技能包括诗歌的朗诵、理解和创作。

2.学情分析

小学生对自然界的树木有着浓厚的兴趣，但他们的知识储备和生活经验有限，对诗歌的理解和创作能力有待提高。学生的认知特点表现为好奇心强、想象力丰富，但注意力容易分散。在技能水平上，学生可能存在对诗歌节奏把握不准、情感表达不深刻等问题。易错点可能在于对诗歌意境的理解和记忆，混淆点可能在于诗歌与散文的区别。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的实际情况进行。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）通过朗诵诗歌，感受树木的形态美和生命力；2）理解诗歌内容，体会作者对树木的赞美之情；3）学会用诗歌的形式表达对自然的热爱。教学策略将采用情境教学、小组合作、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和审美情趣。同时，注重个别辅导，帮助学生在理解上克服困难，达到教学目标。

二、教学目标

知识目标

能够说出《树之歌》中描述的树木名称和特点。

列举出诗歌中体现的树木的生长环境。

解释诗歌中使用的比喻和拟人手法。

能力目标

通过朗读和表演，能够准确表达诗歌的节奏和情感。

设计一个简单的诗歌，描述自己喜爱的树木。

评价诗歌中表达的自然保护观念。

情感态度与价值观目标

体会作者对树木的赞美之情，增强对自然环境的保护意识。

通过学习，培养学生热爱自然、尊重生命的情感。

培养学生欣赏自然美，提高审美能力。

科学思维目标

通过分析诗歌中的自然现象，培养学生的观察力和推理能力。

学会从不同角度思考问题，提高思维的多元性。

培养学生提出问题、解决问题的科学思维方法。

科学评价目标

能够评价诗歌中的表现手法和主题思想。

评价自己的诗歌创作，找出改进之处。

能够对同学的诗歌进行评价，提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点：通过朗读和表演，理解《树之歌》中树木的特点和诗歌的节奏，培养学生的诗歌欣赏和表达能力。

教学难点：深入理解诗歌中自然保护的内涵，并结合自身生活经验进行情感表达，突破学生对于诗歌意境理解的局限性。

四、教学准备

为了确保《树之歌》教学的顺利进行，教师需准备包括但不限于：五张PPT课件、两张树木图片、一首与树木相关的音频资料、一份学生任务单和评价表。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教室将布置成小组合作学习环境，黑板将提前设计好板书框架，以便于教学过程中的互动和展示。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段自然风光视频，引导学生观察树木的生长环境，并提出问题：“你们能从视频中找到哪些不同的树木？它们分别有什么特点？”

学生活动：观看视频并回答问题。

预期行为：学生能够识别几种常见的树木，并描述它们的基本特征。

2.新授（30分钟）

2.1任务一：诗歌朗读与初步感知（10分钟）

活动方案：教师播放《树之歌》的朗诵音频，让学生聆听并跟随朗读。

学生活动：聆听音频并跟随朗读。

预期行为：学生能够正确朗读诗歌，初步感知诗歌的节奏和韵律。

2.2任务二：树木知识讲解（10分钟）

活动方案：教师展示几种常见树木的图片，讲解它们的名称、特点和生长环境。

学生活动：观察图片并听讲。

预期行为：学生能够说出几种常见树木的名称和特点。

2.3任务三：诗歌意境理解（10分钟）

活动方案：教师提问：“诗歌中是如何描写树木的？你感受到了树木怎样的生命力？”

学生活动：思考并回答问题。

预期行为：学生能够理解诗歌中树木的生命力和诗人的赞美之情。

2.4任务四：诗歌创作（10分钟）

活动方案：教师引导学生根据所学内容，创作一首简单的诗歌，描述自己喜欢的树木。

学生活动：创作诗歌。

预期行为：学生能够运用诗歌的形式，表达对树木的喜爱。

2.5任务五：诗歌展示与评价（10分钟）

活动方案：学生自愿上台展示自己的诗歌，其他学生进行评价。

学生活动：展示诗歌并进行评价。

预期行为：学生能够积极参与诗歌展示，并学会评价他人的诗歌。

3.巩固（10分钟）

教师活动：组织学生进行小组讨论，分享自己在学习过程中的收获和体会。

学生活动：小组讨论。

预期行为：学生能够分享自己