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名人传记阅读教学设计方案

一、方案缘起与设计理念

在浩瀚的文学星空中，名人传记犹如一颗颗璀璨的星辰，它们不仅记录了个体生命的轨迹，更浓缩了时代的风云变幻与人类文明的智慧结晶。引导学生阅读名人传记，旨在透过文字的桥梁，让他们与那些曾经深刻影响世界或在特定领域闪耀光芒的灵魂对话，从中汲取成长的力量、拓展认知的疆域、涵养健全的人格。本教学设计方案立足于学生核心素养的培育，强调“读其文，识其人，悟其道，践其行”的阅读路径，力求避免浅尝辄止的猎奇式阅读，引导学生进行有深度、有温度、有思考的传记研读。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生了解传记的基本特点、体裁类型及常用写作手法，初步掌握阅读传记的基本方法。

2.培养学生筛选、整合信息的能力，能够梳理传主的人生经历、主要事迹及重要成就。

3.提升学生分析与评价能力，能够结合具体事例分析传主的性格特征、精神品质，并对其功过是非形成自己的初步判断。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组讨论、师生互动等多种形式，激发学生阅读传记的兴趣，引导学生主动探究。

2.指导学生运用圈点批注、制作人物年表、撰写阅读札记等方法，深化对文本的理解。

3.鼓励学生进行跨文本比较阅读，或将传主事迹与现实生活相联系，培养迁移运用能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受传主在人生道路上所展现的坚韧意志、崇高品格与不懈追求，汲取积极向上的人生力量。

2.理解个人命运与时代背景的紧密联系，培养历史使命感和社会责任感。

3.学会辩证地看待名人，形成健康、理性的偶像观和价值观。

三、教学对象

本方案主要适用于初中高年级或高中学生。此阶段学生已具备一定的阅读理解能力和独立思考能力，正处于人生观、价值观形成的关键时期，名人传记的榜样示范作用能更好地发挥效能。

四、教学内容选择与组织

（一）传记作品的选择原则

1.代表性与时代性：选择在历史、文化、科学、艺术等领域具有深远影响的人物，其生平能反映特定时代的特征。

2.真实性与文学性：优先选择史实严谨、叙事生动、具有较高文学价值的传记作品，避免戏说或过度演绎的版本。

3.适切性与挑战性：根据学生的认知水平和阅读能力，选择内容深浅适度，同时又能带来一定认知挑战的作品。

4.多样性与包容性：兼顾不同性别、不同领域、不同国籍及不同时代的名人，展现人类文明的多元性。

（二）推荐阅读主题与示例（可根据实际情况调整）

1.科学探索的星辰大海：如关于科学家、发明家的传记，探讨其探索精神与奉献精神。

2.文学艺术的心灵之光：如关于文学家、艺术家的传记，感受其创作历程与人文情怀。

3.社会变革的推动者：如关于政治家、改革家的传记，理解其历史担当与远见卓识。

4.平凡中的不凡坚守：如关于在平凡岗位上做出卓越贡献的人物传记，体会其敬业精神与人格魅力。

（三）教学内容组织

可采用“单元主题式”或“人物专题式”组织教学。每个单元围绕一个核心主题，选取1-2部代表性传记作品进行深度研读，并辅以相关的拓展阅读材料（如同时代背景资料、评论文章、其他相关人物传记片段等）。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生深入理解传主的精神世界和人格魅力，而非仅仅记住其生平事迹。

2.指导学生掌握传记阅读的基本方法，学会从传记文本中提取关键信息、分析人物形象、把握作者观点。

（二）教学难点

1.如何引导学生区分传记中的史实与文学性描写，客观评价传主的功过。

2.如何将从传记阅读中获得的感悟内化为自身的精神力量，并应用于现实生活。

3.如何避免学生对名人产生盲目崇拜或过度解构的极端态度。

六、教学方法与策略

1.情境创设法：通过图片、音视频、故事导入等方式，创设与传主相关的情境，激发学生阅读兴趣。

2.问题引导法：设计富有启发性的核心问题和系列子问题，引导学生带着问题去阅读、思考、探究。

3.小组合作探究法：组织学生围绕特定议题进行小组讨论、合作学习，分享见解，碰撞思想。

4.读写结合法：鼓励学生撰写阅读心得、人物评论、模拟访谈、续写/改写传记片段等，以写促读，深化理解。

5.多媒体辅助教学法：恰当运用PPT、纪录片、传记影片片段等资源，丰富教学手段，增强教学效果。

七、课时安排（示例，可根据实际情况调整）

本方案为弹性设计，可作为一个学期的专题阅读课程，或融入常规语文教学中。建议总课时不少于12课时，其中：

*启动与方法指导：2课时

*核心传记精读与研讨：6-8课时（每部主要传记约3-4课时）

*拓展阅读与成果展示：2-4课时

八、教学过程设计（以单部传记精读为例）

（一）第一阶段：初识传主，概览生平（课前预习+1课时）

1.课前预习：

*发放传记文本及作者简介、时代背景资