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2024年第27期（总第575期）教育界/JIAOYUJIE中学教学▲
新课标背景下初中地理大单元教学策略分析
姚宝娣
【摘要】
在新课标背景下的初中地理教学中，为了优化课程建设，促进学生能力发展，教师应积极开展大
单元教学。文章围绕核心素养培育与地理课程建设两个方面，阐述初中地理大单元教学的优势；从整体性、系
统性、生长性三个维度出发，分析新课标背景下初中地理大单元教学的基本特征；探讨新课标背景下初中地理
大单元教学设计与实施的多元策略。
【关键词】
初中地理；新课标；大单元教学；核心素养；课程建设
作者简介：
姚宝娣（1991—），女，福建省漳州第一中学。
大单元教学强调学生应理解可迁移的概念，借助理课程品质成为初中地理教学的重要发展方向。初中
单元学习内容和资源完成单元学习任务。大单元教学地理教师应积极开展大单元教学，从而有效增强课程
能够有效整合单元资源，促进学生能力的发展，是一品质。首先，大单元教学有助于教师将教学设计的视
种先进的教学方法。在大单元教学中，学生作为单元域拓展至单元整体，从单元整体的角度出发设计单元
学习的主体，能够通过自主探究单元学习任务，增强内各个课时的教学活动。这样能够加强单元课时之间
对概念的多层次理解。在初中地理教学中，教师应重的关联与衔接，有利于课程品质的提升。其次，大单
视大单元教学的设计和实施，助力学生掌握基础知元教学中包含学习目标、任务驱动等要素。在初中地
识，同时培养学生的情感态度与价值观，促进其综合理教学中融入这些要素，能够增强地理课程的系统性
素质的全面发展。和逻辑性，从而提升地理课程的品质。最后，大单元
教学对学生的参与形式、互动方式提出要求。大单元
一、新课标背景下初中地理大单元教学的优势教学强调学生在学习过程中的自主性和主体地位，让
（一）有利于培育学生核心素养学生在实践与互动中学习，培养学生的实践能力和团
《义务教育地理课程标准（2022年版）》指出：“坚队精神，从而增强教学效果。
持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目
标。”初中地理教师应结合这一理念，开展大单元教二、新课标背景下初中地理大单元教学的特征
学，从而促进学生核心素养的发展。通过开展大单元（一）整体性特征
教学，教师能够立足于单元整体内容统一设计教学目初中地理大单元教学的组织和实践具有整体性特
标，使核心素养培育目标融入大单元教学目标中，从征。其整体性主要体现在教学设计、目标落实、教学
而通过具体教学过程提升学生的核心素养。大单元教流程、教学评价等方面。在初中地理大单元教学中，
学要求学生深度掌握单元知识概念，是培养学生迁移教师能够在单元视域下设计目标、任务、评价等要素。
与运用的能力的有效教学方式。在初中地理大单元教基于单元整体的课堂教学中，教学目标能够涵盖多方
学中，学生能通过实践学习逐渐形成正确价值观、必面的核心素养，教学任务能够根据大单元教学的目标
备品格和关键能力，从而促进自身核心素养的发展。而设计，教学评价能够以学生的整体表现为依据。如
（二）有利于提升地理课程品质此，能确保学生亲历完整的单元学习过程，在整体视
新课改背景下，推进地理课程教学改革，提升地域下全面掌握单元知识。
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▲中学教学教育界/JIAOYUJIE2024年第27期（总第575期）
（二）系统性特征
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