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苏教小学音乐三上小音符找朋友word教案

一、课程标准解读分析

本课内容《苏教小学音乐三上小音符找朋友word教案》位于小学三年级上册音乐课程中，是音乐基础教学的重要组成部分。课程标准要求学生在音乐课程中，通过学习音乐基础知识，培养音乐兴趣，提高音乐素养，形成良好的音乐审美能力。

在知识与技能维度，本课的核心概念是音符，关键技能包括识别音符、理解音符的音高和时值。学生需要了解音符的形状、名称和音高，并能通过听辨、演唱等方式应用音符进行简单的音乐创作。认知水平上，学生应达到“了解”音符的形状和名称，“理解”音符的音高和时值，“应用”音符进行简单的音乐创作，“综合”音符知识解决实际问题。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析、归纳等。具体学习活动可设计为：观察音符的形状，比较不同音符的音高和时值，分析音符在音乐中的作用，归纳音符知识。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐素养，形成良好的音乐审美能力。通过学习音符知识，学生可以更好地理解音乐作品，感受音乐的魅力。

二、学情分析

针对小学三年级学生的认知特点，他们对音乐充满好奇，喜欢通过游戏和活动学习。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在音乐学习过程中可能存在以下问题：

1.对音符的形状和名称不够熟悉，容易混淆；

2.对音符的音高和时值理解不够深入，难以准确演唱；

3.缺乏音乐创作能力，难以运用音符进行简单的音乐创作。

针对以上问题，教师应采取以下教学对策：

1.通过游戏和活动，帮助学生熟悉音符的形状和名称；

2.通过直观演示和练习，帮助学生理解音符的音高和时值；

3.通过音乐创作活动，培养学生的音乐创作能力。

二、教学目标

知识目标

学生能够识记并理解小音符的基本形状、名称和音高时值，能够描述音符在音乐中的基本作用。通过本课学习，学生能够比较不同音符的特征，归纳总结音符的规律，并能够运用音符进行简单的音乐创作。例如，学生能够说出音符的名称，描述音符的时值，解释音符在音乐中的作用，并能够设计简单的音乐旋律。

能力目标

学生能够通过观察、比较、分析等方法，识别和运用小音符进行音乐创作。学生能够独立并规范地完成音符的识别和运用，例如能够独立识别并运用音符创作简单的旋律。此外，学生能够从多个角度评估音乐作品，提出创新性问题解决方案，如通过小组合作，完成一份关于音符运用的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

学生能够通过学习小音符，培养对音乐的兴趣和热爱，体会音乐带来的快乐。学生能够在学习过程中，养成严谨求实、合作分享、社会责任感的良好习惯。例如，学生能够通过了解音乐家的创作故事，体会坚持不懈的精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。

科学思维目标

学生能够运用模型化思维，识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对音乐创作问题提出原型解决方案。例如，学生能够构建音符组合的物理模型，并用以解释音乐旋律的构成。

科学评价目标

学生能够建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。例如，学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点，并能够对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

三、教学重点、难点

教学重点：本课的教学重点是让学生理解小音符的基本概念，并能识别和运用不同的音符进行简单的音乐创作。这包括识别音符的形状、名称和音高时值，以及理解音符在音乐中的作用。教学活动将围绕如何通过观察、比较和归纳来加深学生对音符的理解，并通过实际操作来强化这一知识点。

教学难点：教学难点在于帮助学生克服对音符时值和音高的混淆，以及将抽象的音符概念与实际的音乐创作相结合。难点成因可能包括学生对音乐节奏感的缺乏和对抽象概念的难以理解。为了突破这一难点，教学将采用直观的教学工具，如音符卡片和节奏练习，以及通过小组合作和创作活动来增强学生的实际操作能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含音符形状、名称和音高时值的PPT。

教具：准备音符卡片、节奏棒等。

音频视频资料：收集与音符相关的音乐片段。

任务单：设计识别和创作音符的任务单。

评价表：制定学生音乐创作评价表。

学生预习：要求学生预习音符基础知识。

学习用具：准备画笔、计算器等。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：在课堂开始时，播放一段轻快的儿童音乐，邀请学生们闭上眼睛，用心去感受音乐中的节奏和旋律。随后，提问：“你们能感觉到音乐中的节奏吗？你们觉