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做思共生小学数学双循环体验学习圈的建构

一、需求分析：当前小学数学教学面临的现实困境与深层诉求

近年来，随着基础教育课程改革的不断深化，小学数学教学逐步从“知识传授型”向“素养导向型”转型。然而在实际教学推进过程中，仍存在诸多结构性矛盾和实践瓶颈。学生普遍表现出对数学概念理解表层化、思维过程机械化、迁移应用能力薄弱等问题，课堂中常见“听懂了但不会做”“会算题但讲不清”的现象。这种现象背后折射出的是传统教学模式下“做”与“思”割裂的本质问题——教师重操作训练轻思维引导，学生重结果记忆轻过程体验。

更为深层的问题在于，现有教学组织方式多以单向线性流程为主：教师讲解