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新北师大版小学五年级下册数学教案

课题：长方体和正方体的表面积

授课年级：五年级下册

教材版本：新北师大版

课时安排：1课时

一、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的空间观念和初步的几何知识基础。在之前的学习中，他们已经认识了长方体和正方体的特征，了解了它们的顶点、棱、面之间的关系，并且掌握了长方形、正方形等平面图形的面积计算方法。这些都是学习长方体和正方体表面积的重要基础。然而，“表面积”对于学生来说是一个相对抽象的概念，将立体图形的表面转化为平面图形进行计算，需要学生具备一定的空间想象能力和动手操作能力。部分学生可能在理解“表面积是所有面的面积总和”这一点上存在困难，或者在计算时容易遗漏某些面，特别是在解决一些与生活实际相关的、非标准的长方体或正方体表面积问题时（如无盖的盒子），更容易出现混淆。因此，在教学中，应注重引导学生通过观察、操作、讨论等方式，主动建构知识，发展空间观念。

二、教材分析

“长方体和正方体的表面积”是新北师大版五年级下册“长方体（二）”单元中的重要内容。本单元是学生在小学阶段学习几何知识的重要组成部分，而表面积的学习则是在学生认识了长方体、正方体的基本特征之后，对其空间形式的进一步深入探究。教材通过创设具体的问题情境，引导学生思考“如何计算长方体包装盒所需硬纸板的面积”，从而自然引入“表面积”的概念。教材强调动手操作，鼓励学生通过展开长方体模型，亲身体验“表面”的构成，进而自主探索表面积的计算方法。这不仅符合小学生的认知规律，也体现了新课改中“做中学”的理念。学好这部分内容，不仅能巩固前面所学的平面图形面积计算和立体图形特征的知识，也为后续学习圆柱的表面积、体积等知识奠定坚实的基础，同时在生活中也有着广泛的应用价值。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生理解长方体和正方体表面积的含义，掌握长方体和正方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、归纳等数学活动，引导学生经历长方体和正方体表面积概念的形成过程，体验表面积计算方法的探究过程，培养学生的空间观念、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值，培养学生学习数学的兴趣和合作探究精神，养成严谨、细致的学习习惯。

四、教学重难点

*教学重点：理解长方体和正方体表面积的含义，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

*教学难点：1.理解长方体每个面的长和宽与长方体长、宽、高之间的对应关系。2.灵活运用表面积计算公式解决生活中的实际问题（如计算无底或无盖物体的表面积）。

五、教学准备

*教师准备：长方体、正方体教具（可展开）、课件、生活中的长方体和正方体实物（如包装盒、魔方等）、直尺。

*学生准备：每人一个可展开的长方体和正方体学具（或用硬纸板制作的简易模型）、剪刀、直尺、彩笔、练习本。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的生活中充满了各种各样的物体，比如老师手中的这个礼品盒（出示一个长方体礼品盒），它是什么形状的？（长方体）为了让这个礼品盒更漂亮，我们常常会在它的表面贴上彩纸或者包上包装纸。那么，要想知道至少需要多大面积的彩纸，我们需要计算这个长方体的什么呢？（引导学生思考）

2.揭示课题：今天，我们就一起来研究长方体和正方体的“表面”的面积，也就是它们的表面积。（板书课题：长方体和正方体的表面积）

（二）探究新知

1.理解“表面积”的含义

*观察与触摸：请同学们拿出自己准备的长方体学具，摸一摸它的表面。想一想，一个长方体有几个面？（引导学生回忆：6个面）

*明确概念：长方体（或正方体）6个面的总面积，叫做它的表面积。（教师板书，并结合教具强调“总面积”）

*即时巩固：那么，正方体的表面积指的是什么呢？（引导学生说出：正方体6个面的总面积）

2.探索长方体表面积的计算方法

*动手操作，展开图形：

①提问：我们怎样才能更清楚地看到长方体的6个面，并计算它们的面积之和呢？（引导学生想到可以把长方体的表面展开）

②操作：请同学们小心地把自己的长方体学具沿着棱剪开，展开成一个平面图形。（教师巡视指导，提醒学生注意安全，尽量完整展开）

③展示交流：谁愿意把你展开的图形展示给大家看？（选取几个学生的不同展开图贴在黑板上或实物投影展示）虽然展开的方式可能不同，但它们都包含了长方体的几个面？（6个面）

*分析面的特征：

①提问：观察展开图，长方体的6个面分别是什么形状？（通常是长方形，特殊情况下有两个相对的面是正方形）相对的面有什么关系？（面积相等）

②请学生在自己的展开图上用“上、下、前、后、左