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2025“双减”背景下小学数学作业设计与使用典型案例

引言：“双减”深水区的作业变革

自“双减”政策实施以来，小学数学教育领域经历了深刻的变革，其中作业的设计与使用作为减负增效的关键环节，备受关注。进入2025年，“双减”已步入深水区，对作业的要求不再仅仅是“量的减少”，更在于“质的提升”与“效的彰显”。如何让数学作业摆脱机械重复的窠臼，真正成为学生巩固知识、发展思维、提升素养、体验乐趣的有效载体，是广大小学数学教师面临的重要课题。本文结合一线教学实践，梳理并呈现若干典型案例，旨在为小学数学作业的优化设计与高效使用提供有益的参考与启示。

一、小学数学作业设计的基本原则

在“双减”背景下，小学数学作业的设计应首先遵循以下基本原则，以确保作业的育人价值得到充分发挥：

1.趣味性与启发性相结合：作业内容应能激发学生的学习兴趣，引发其主动思考和探究的欲望，变“要我做”为“我要做”。

2.基础性与发展性相统一：既要关注基础知识的巩固和基本技能的训练，也要着眼于学生数学思维能力、创新意识和实践能力的培养。

3.层次性与选择性并重：考虑到学生认知水平的差异，作业设计应体现一定的梯度，允许学生根据自身情况选择适合的作业内容和难度，实现“因材施教”。

4.生活性与实践性相融：作业设计应紧密联系学生的生活实际，鼓励学生在实践操作中学习数学、应用数学，感受数学的实用价值。

5.整合性与探究性兼顾：适当设计跨学科、综合性的作业，鼓励学生进行合作探究，培养其综合运用知识解决复杂问题的能力。

二、典型案例展示与解析

案例一：“数学游乐园”——低年级趣味巩固性作业

适用年级：一年级下册（20以内退位减法）

作业名称：“小猫钓鱼”与“夺红旗”闯关游戏

作业内容：

1.“小猫钓鱼”：教师提供若干写有20以内退位减法算式的“小鱼卡片”和几个标有不同得数区间的“鱼缸”（如“得数是5的鱼缸”、“得数是6的鱼缸”等）。学生扮演小猫，将“小鱼”（算式卡片）算出得数后“钓”入相应的“鱼缸”。家长可参与扮演“猫妈妈”，与孩子进行比赛或检查。

2.“夺红旗”：设计一张包含5-6道20以内退位减法题目的“登山图”，每道题目的答案对应一个前进的台阶，全部算对即可“夺”得山顶的红旗。学生可独立完成，也可与同伴进行竞赛。完成后，学生可将自己的“登山成果”（如用时、正确率）记录在“我的数学成长手册”中。

设计意图与使用效果解析：

本案例针对低年级学生活泼好动、注意力持续时间短的特点，将枯燥的计算练习融入生动有趣的游戏情境中。“小猫钓鱼”游戏直观形象，有助于学生在操作中理解算理、巩固算法；“夺红旗”则带有一定的挑战性和成就感激励。

*使用方式：此作业可作为课后10-15分钟的家庭作业，也可作为课堂练习的一部分。教师可定期在班级内组织“钓鱼小能手”、“红旗小勇士”等小型评比，激发持续兴趣。

*效果：有效减轻了学生对计算作业的畏惧心理，变被动练习为主动参与，在轻松愉快的氛围中达到了巩固知识、提高计算速度和准确率的目的。同时，也为家长参与孩子学习提供了简单有效的互动方式。

案例二：“我的校园小管家”——中年级实践性调查作业

适用年级：三年级下册（面积与统计）

作业名称：“校园绿化面积知多少”实践调查

作业内容：

1.任务驱动：学校计划对校园绿化进行局部调整，需要了解现有绿化情况。请同学们化身“校园小管家”，分组合作完成一项关于校园绿化面积的小型调查。

2.具体步骤：

*小组讨论：确定调查区域（如教学楼前草坪、操场周边花坛、图书馆旁小树林等），设计调查方案，明确成员分工（如测量员、记录员、计算员、汇报员）。

*实地测量：利用学过的面积测量知识（如用步测、尺量等方法），测量选定区域的长和宽（或估算不规则图形面积的方法），并记录数据。

*数据处理：根据测量数据，计算各区域面积，并将结果整理成简单的统计表或条形统计图。

*撰写报告：小组合作完成一份简短的“校园绿化面积调查报告”，内容包括调查目的、方法、过程、数据结果，并可提出自己对校园绿化改进的小建议。

3.成果展示：各小组在班级内进行成果汇报与交流，分享调查过程中的发现和体会。

设计意图与使用效果解析：

本案例紧密联系学生的校园生活实际，将“面积计算”与“统计图表”的知识有机整合，赋予数学学习以真实的意义。

*设计亮点：强调实践性、合作性与探究性。学生在“做数学”的过程中，不仅巩固了面积计算和数据整理的技能，更重要的是学会了如何运用数学知识解决实际问题，培养了观察、思考、合作、表达等综合能力。

*使用方式：此作业可作为单元学习后的综合性实践作业，给予学生3-5天的时间完成。教师需在作业前进行必要的方法指导和安全提示，作业过程中进行巡回指导，作业后组织好成果展示与